Обучение иностранному языку с применением современных мультимедийных цифровых технологий

Введение.................................................................................................................3
Глава 1. Цифровые и мультимедийные технологии как инструмент преподавания……………………………………………………………...........5
1.1 Цифровые и мультимедийные технологии в системе образования………………………………………………………………...........5
1.2 Роль мультимедийных цифровых технологий в системе образования…......................................................................................................9
Глава 2. Мультимедийные цифровые технологии в обучении иностранному языку……………………………………………................................................16
2.1 Цифровые инструменты преподавания иностранного языка……...........16
2.2 Методика использования мультимедийных цифровых технологий в обучении иностранному языку………………...................................................23
Заключение……………………………………………………...........................27
Список литературы…………………………………………………..................29

Весь текст будет доступен после покупки

Все чаще мы сталкиваемся с тем, что знание иностранного языка (а самый востребованный язык в настоящее время – английский) становится жизненной необходимостью. Потрясающая возможность познать мировую культуру, общаться с представителями зарубежья, учиться заграницей – знание иностранного языка открывает двери в мир и способствует успешному поиску презентабельной работы. С самого начала активного внедрения информационных технологий в учебный процесс, они начали играть огромную и незаменимую роль в овладении учениками школ иностранных языков. Методы и роли ИКТ широко и всесторонне рассмотрены многими педагогами и работниками научной сферы. Теперь пришло время более глубоко оценить качество усвоения знаний учащимися с применением МСО (мультимедийных средств обучения), опираясь, главным образом, на особенности тех или иных возрастных категорий [Верещагина:18].
Новая учебная мультимедийная среда создает дополнительные возможности для развития креативности обучаемых, стимулирует их любознательность, прививает интерес к научной деятельности. Таким образом, мультимедиа является исключительно полезной и плодотворной образовательной технологией благодаря присущим ей качествам интерактивности, гибкости, и интеграции различных типов мультимедийной учебной информации, а также благодаря возможности учитывать индивидуальные особенности учащихся и способствовать повышению их мотивации. Применительно к педагогическому процессу в профессиональном образовании инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения, организацию совместной деятельности преподавателей и обучаемых.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Цифровые и мультимедийные технологии как инструмент преподавания

1.1 Цифровые и мультимедийные технологии в системе образования

Мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонент обучаемого.
Сегодня мультимедиа-технологии — это одно из перспективных направлений информатизации учебного процесса. В совершенствовании программного и методического обеспечения, материальной базы, а также в обязательном повышении квалификации преподавательского состава видится перспектива успешного применения современных информационных технологий в образовании.
С помощью мультимедийных технологий эффективно решаются многие дидактические и воспитательные задачи. Их применение полезно, когда происходит:
1 Изложение новых знаний;
2 Объяснение в динамике принципов действия сложных механизмов, процессов, графических моделей;
3 Наблюдение трудоемких процессов;
4 Представление видеодокументов, укрепление связи с жизнью;
5 Наблюдений скрытых процессов протекающих внутри оборудования;
6 Создание баз данных для учебно-тренировочных и исследовательских работ;
7 Рационализация учебного процесса, повышение его продуктивности, обеспечение оптимального объема передачи и усвоения научной информации путем повышения качества педагогического управления.

В соответствии с осуществляемыми функциями современных технических средств выделяют следующие способы использования их в процессе обучения:
1 Источник учебной информации.
2 Средство выбора информации и ее качественной обработки.
3 Средство представления (презентации) учебного материала.
4 Средство осуществления контроля над выполнением образовательной задачи.
5 Степень и время мультимедийной поддержки урока могут быть различными: от нескольких минут до полного цикла.
Использование мультимедийных технологий в учебном процессе обеспечивает возможность:
1. Дать учащимся более полную, достоверную информацию об изучаемых явлениях и процессах;
2. Повысить роль наглядности в учебном процессе;
3. Удовлетворить запросы, желания и интересы учащихся;
4. Освободить учителя от части технической работы, связанной с контролем и коррекцией знаний;
5. Наладить эффективную обратную связь; (рефлексия)
6. Организовать полный и систематический контроль, объективный учет успеваемости.

Весь текст будет доступен после покупки

1) Bower M. A typology of Web 2.0 learning technologies // Educause. – Feb., 2015. – Vol. 8. – 13 p.
2) Donovan J. Widening student participation through technology: Universities can gain from employing digital tools in their teaching and learning strategies // Research Infor-mation. – 2017 – № 93. – 15 p.
3) Genova M.M. 21st century language classroom with digital tools and resources // Indus-try 4.0. – 2019. – Vol. 4. – № 3. – Pp. 142-145.
4) Olek-Taszarek W. ICT tools for our schools // Foreign Language Education and its Cross-Curricular Links. – 2017. – С. 67-79.
5) Волкова Е.А. Методические подходы к использованию интерактивных средств в процессе обучения студентов непедагогических специальностей // Образовательные технологии и общество. – 2015. – Т. 18. – № 3. – С. 502-510.
6) Грейдина Н. Л., Миракян З. Х. Как «Профессор Хиггинс» помогает изучить английский язык // Иностранные языки в школе — 2002 № 6 — с. 96
7) Дьяконова О. О. «Эдьютейнмент в обучении иностранным языкам» // Иностранные языки в школе — 2013 — № 3 — с.58–61
8) Иванова Е.О. Электронный учебник – предметная информационно-образовательная среда самостоятельной работы учащихся // Образование и наука. – 2015. – № 5 (124). – C. 118-128.
9) Канаева В. М., Агапова С. Г. Из опыта творческой группы учителей по проблеме: «Компьютеризация учебного процесса в школе» // Иностранные языки в школе — 1992 — № 3–4 — с.86–88
10) Карамышева Т. В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера. В вопросах и ответах. — Спб.: Издательство «Союз», 2001. — 192 с.

Весь текст будет доступен после покупки