Обучение лексике английского языка учащихся 7 класса средней общеобразовательной школы с использованием информационных технологий

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. Методические аспекты обучения лексике английского языка учащихся 7 класса средней общеобразовательной школы с применением информационных технологий…………………………………………………7
1.1 Обучение лексике английского языка учащихся 7 класса средней общеобразовательной школы как методическая и психолого-педагогическая проблема…………………………………………………………………………..7
1.2 «Информационные технологии» как современное средство обучения иностранному языку и анализ существующих информационных технологий как средства обучения лексике английского языка…………………………...13
Вывод по 1 главе ………………………………………………………………...29
ГЛАВА 2. Применение информационных технологий в обучении лексике английского языка учащихся 7 класса средней общеобразовательной школы……………………………………………………………………………31
2.1 Обзор и анализ дидактических материалов для обучения лексике английского языка учащихся 7-х классов средней общеобразовательной школы с использованием информационных технологий……………………..31
2.2 Апробация дидактических материалов и методических приемов для обучения лексике английского языка учащихся 7-х классов средней общеобразовательной школы с использованием информационных технологий …………………………………………………………………………………….35
Вывод по 2 главе………………………………………………………...............41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………….....................................45

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время происходит информатизация общества, что приводит к неизбежному изменению системы образования. Существует огромное количество инструментов и технологий обучения общению на иностранном языке, каждая из которых помогает намного эффективнее усваивать иностранную лексику. Необходимость регулярного доступа к техническим средствам и информационным ресурсам стала причиной того, что в настоящий момент основное внимание уделяется оснащению образовательных учреждений компьютерами и другими техническими средствами с возможностью свободного доступа в сеть Интернет. Информационные технологии в преподавании направлены на достижение нового более высокого уровня образования.
В современном мире все стремительно меняется, ничто не стоит на месте. Образование не является исключением. Одним из важных и необходимых условий успешного развития современного образования является поиск новых форм и методов обучения, которые могут способствовать достижению более эффективного уровня учебной деятельности учащихся. По этой причине в методике обучения иностранному языку сегодня все больше проявляется интерактивный аспект обучения, основанный на идее взаимодействия самих учащихся, преподавателя и учебной среды.
Активизация разнообразных способов взаимодействия и непосредственной коммуникации учащихся и учителя в образовательном процессе в первую очередь направлена на развитие коммуникативных навыков у учащихся, а также на побуждение учащихся к самостоятельному решению проблемных вопросов. Интерактивные методы обучения, применяемые на уроках иностранного языка, способствуют совершенствованию учебно-познавательной деятельности учащихся, повышению мотивации к изучению иностранного языка и, следовательно, повышению качества преподавания.
Использование информационных технологий на уроках английского языка позволяет учащимся в яркой, интересной форме овладевать основными способами общения: говорением, чтением, аудированием, письмом, закреплять материал в интересной форме, с использованием дисков, слайдов, видеороликов, что способствует чёткому восприятию материала по той или иной теме.
Актуальность исследования определяется противоречием между необходимостью использовать информационные технологии (ИТ) в учебном процессе средней общеобразовательной школы (СОШ) при обучении английскому языку и недостаточной разработанностью методических аспектов этой проблемы применительно к процессу обучения английскому языку в седьмых классах.
Объект исследования – процесс обучения лексике английского языка с применением информационных технологий учащихся
Предмет исследования – методика использования информационных технологий для обучения лексике английского языка в средней общеобразовательной школе.
Цель исследования: описать существующие и разработать авторские методические приёмы использования информационных технологий как средства обучения лексике английского языка учащихся седьмых классов средней общеобразовательной школы и продемонстрировать их эффективность.
Для достижения цели исследование необходимо решить следующие исследовательские задачи:
1. Описать дидактическую и методическую сущность процесса обучения иноязычной лексике учащихся 7 класса средней общеобразовательной школы.
2. Выявить и описать специфику обучения иноязычной лексике с помощью информационных технологий.
3. Описать и проанализировать существующие методические подходы к обучению лексике английского языка с применением информационных технологий в 7 классе средней общеобразовательной школе.
4. Подобрать информационные технологии, дидактические материалы и методические приёмы, позволяющие эффективно обучать лексике английского языка учащихся 7 класса средней общеобразовательной школы, применить их на практике и показать образовательную эффективность.
Теоретическая основа исследования: Методической базой исследования послужили научные труды таких авторов как Р.К. Миньяр-Белоручева, Т.В. Абаимова, В.Е. Бронская, И.Д. Салистра, Н.А. Суворова, Т.В. Чистоусова.
В процессе работы использовались следующие методы исследования:
• Теоретические – анализ научной и методической литературы по
теме исследования;
• Эмпирические – моделирование учебного процесса (разработка набора упражнений)
Практическая значимость исследования заключается в возможности применения разработанного набора упражнений информационных технологий при обучении лексике на уроках английского языка в 7 классах средней общеобразовательной школы.

Описание работы: Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего шестьдесят наименований. Во введении определены объект, предмет работы, его цель и задачи, доказана актуальность. В первой главе дается психолого-педагогическая характеристика учащихся среднего этапа, раскрываются методические основы обучения лексическому материалу, а также раскрывается сущность и роль информационных технологий на уроке иностранного языка. Вторая глава посвящена описанию набора лексических упражнений по теме «Экология» для
учащихся 7 класса. В заключении делаются выводы, сделанные в результате анализа изученного теоретического и практического материала.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
1.1 Обучение лексике английского языка учащихся 7 класса средней общеобразовательной школы как методическая и психолого-педагогическая проблема
Изучение иностранного языка — это многоаспектный процесс, который содержит в себе целый ряд умений и навыков. Лингвисты обладают различными точками зрения по поводу важности изучения лексического аспекта языка. Так, например, Л.В. Щерба считал, что наиболее важен грамматический аспект языка, так как его нормы помогают организовать отдельные лексические единицы в целостные высказывания, что, в свою очередь, предполагает использование языка как средства общения [31, c. 82-86]. Противоположное мнение высказывал И.Д. Салистра придавая большее значение лексике, нежели грамматике языка, так как знание 50 слов и всего 5 правил грамматики поможет построить больше высказываний, чем при противоположном явлении [26, c. 5-19]. Наиболее же правильной является точка зрения о том, что лексика, наряду с грамматическим компонентом, составляет основу любого языка. Важно целенаправленно и систематически тренировать лексические навыки учащихся в разных видах речевой деятельности, чтобы правильно воспринимать и использовать лексику при общении на иностранном языке.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абаимова Т.В. Использование информационных технологий в процессе обучения английскому языку на начальном этапе // Английский язык в школе. – 2012. – № 4. – С. 44 - 49.
2. Азимов Э.П. Материалы Интернета на уроке иностранного языка // Иностранные языки в школе. – 2001. – № 1. – С. 96 - 98.
3. Александров К.В. Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранному языку: от новой формы к новому содержанию // Иностранные языки в школе. – 2011. – №5. – С. 15 - 20.
4. Александров К.В. Компьютерная программа для формирования лексической компетенции при изучении иностранного языка // Иностранные языки в школе. – 2010. – № 6. – С.67 - 72.
5. Белкова М.М. Использование информационно-компьютерных технологий на уроках иностранного языка // Английский язык в школе. – 2009. – № 2. – С. 48 - 51.
6. Бухбиндер В.А. Основы методики преподавания иностранных языков. – М.: Высшая школа, 1986. – 335 с.
7. Бронская В. Е. Теоретические основы формирования и развития лексических навыков у школьников // СИСП. – 2011. – №4. – С. 59-65.
8. Брыксина О.Ф. Информационно-коммуникационные технологии в образовании : учебник / О.Ф. Брыксина, Е А Пономарева, М.Н. Сонина. — М. : ИНФРА-М, 2018 — 549 с.
9. Быстрова Н. Н., Пигуль Г. И. Интерактивные методы в образовании: личностно созидающие смыслы. Сборник научных статей по материалам международной научно-практической конференции, проводимой 7 декабря 2011 года / сост. Быстрова Н. Н., Пигуль Г. И. под ред. Л. Н. Куликовой. Хабаровск: издательство ХГПУ, 2012. – 263 с.
10. Выготский Л.С. Психология. М.: ЭКСМО – Пресс, 2000. – 1008 с.
11. Вайсбурд М. Л. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Просвещение, 2001. – 278 с
12. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб. пособие. – 3-е изд., стер. – М.: Академия, 2008. – 336 с.
13. Гарцов А.Д. Компьютерная лингводидактика: цели и задачи. // Вестник РУДН. Серия «Вопросы образования: языки и специальность». – №2. М., РУДН, – 2007, – С.41-49.
14. Горбушов, А.А. Практико-ориентированные вопросы курса «Методология преподавания в высшей школе» / А. А. Горбушов ; [науч. ред. А.С. Луньков] ; Урал. отд-ние Рос. акад. наук, Ин-т философии и права. – Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2018. – 106 с.
15. Заярная Т.Г. Использование ИКТ на уроках английского языка в начальной школе // Английский язык в школе. – 2011. – № 3. – С. 75 - 77.
16. Зимняя И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. – М.: Просвещение, 1978. – 210 с.
17. Зимняя И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение, 2011. – 74 с.
18. Китайгородская Г.А. Интенсивное обучение иностранным языкам. Теория и практика. – М.: Высшая школа, 2009. – 242 с.
19. Кларин М. В. Интерактивное обучение ? инструмент освоения нового опыта: Педагогика / М. В. Кларин. М., 2010. 241 с.
20. Коломиец Н. Интерактивные технологи в личностно-ориентационном образовании // Открытый урок: Разработки, технологии, опыт. Научно-методический журнал. М., – 2016. – № 17 – 18. – С. 12 – 15.
21. Кочергина И.Г. Совершенствование познавательных способностей учащихся через использование информационно-коммуникационных технологий в обучении английскому языку // Иностранные языки в школе. – 2009. – № 3. – С. 45 - 48.
22. Курышева И. В. Классификация интерактивных методов обучения в контексте самореализации личности учащихся // Известия

Весь текст будет доступен после покупки