Обучение младших школьников совместной деятельности при работе над проектами по русскому языку

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ РАБОТЕ НАД ПРОЕКТАМИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 6
1.1 Совместная деятельность в образовательном процессе в начальной школе 6
1.2 Проекты по русскому языку в начальной школе: сущность, виды 12
1.3 Особенности обучения младших школьников совместной деятельности при работе над проектами по русскому языку 21
ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ РАБОТЕ НАД ПРОЕКТАМИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 35
2.1 Анализ актуального состояния педагогической практики по обучению младших школьников совместной деятельности при работе над проектами по русскому языку 35
2.2 Диагностика сформированности умений необходимых для осуществления совместной деятельности младших школьников

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время процесс обучения всё чаще связывают с деятельностным подходом и освоением детьми новых знаний.
Современная педагогика стоит перед проблемой гуманизации обучения в начальных классах, то есть принципиальным переосмыслением роли учителя и учеников в учебно-воспитательном процессе. Истинная гуманизация учебно-воспитательного процесса в современной школе означает углублённое проникновение в область социальных контактов ребенка со взрослыми и ровесниками.
В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования предусмотрена необходимость развития навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Несмотря на это, в современных школах учителя замечают, что младшие школьники не умеют общаться, сопереживать или радоваться успехам товарищей, соотносить свои действия с интересами других людей.
Актуальность работы состоит в раскрытии такой системы обучения, где усвоение знаний, формирование умений и навыков осуществляется через учебное сотрудничество.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ РАБОТЕ НАД ПРОЕКТАМИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

1.1 Совместная деятельность в образовательном процессе в начальной школе

В образовательном процессе современной начальной школы особое значение приобретает обучение в деятельности.
Деятельность – это процесс сознательного активного взаимодействия субъекта (разумного существа) с объектом (окружающей действительностью), во время которого субъект целенаправленно воздействует на объект, удовлетворяя какие-либо свои потребности, достигая цели [5, с. 35].
Совместная деятельность – это организованная система активности взаимодействующих индивидов, направленная на целесообразное производство (воспроизводство) объектов материальной и духовной культуры. Отличительными признаками совместной деятельности являются:
1) пространственное и временное соприсутствие участников, создающее возможность непосредственного личного контакта между ними, в том числе обмена действиями, обмена информацией, а также взаимной перцепции;
2) наличие единой цели – предвосхищаемого результата совместной деятельности, отвечающего общим интересам и способствующего реализации потребностей каждого из включенных в совместную деятельность индивидов,
3) наличие органов организации и руководства, которые воплощены в лице одного из участников, наделенного особыми полномочиями, либо распределены между ними;
4) разделение процесса совместной деятельности между участниками, обусловленное характером цели, средств и условий ее достижения, составом и уровнем квалификации исполнителей [4, с. 22].
В структуре совместной деятельности выделяются следующие элементы [5, с. 36]:
? общая цель как идеально представленный будущий результат, которого стремится достигнуть группа совместно работающих людей (коллективный субъект);
? общий мотив, побуждающий людей работать вместе;
? совместные действия, которые обеспечиваются строгим согласованием и чётким распределением индивидуальных действий;
? общий результат как совокупность индивидуальных вкладов каждого.
Структура совместной деятельности складывается, функционирует и развивается через взаимодействие между отдельными её участниками. Без взаимодействия нет и совместной деятельности. Оптимальным типом взаимодействия в совместной деятельности является сотрудничество.
Сотрудничество как одна из ценностей культуры задает основания жизненно важным способам поведения и деятельности человека обеспечивает особенности его самореализации, а также позволяет транслировать опыт позитивного, созидательного взаимодействия. Разные ученые, педагоги, психологи, исследователи в своих работах по-разному описывали термин «сотрудничество». А.Г. Асмолов считает, что сотрудничество состоит в совместной работе, взаимодействии, участии в общем деле [13, с. 96].
Е.С. Белова отметила что, сотрудничество – это занятие какой-либо деятельностью совместно. В своих работах А.А. Бодалев написал, что сотрудничество – это совместная работа с кем-то по достижению общей цели. И.М. Витковская определила термин сотрудничество как действовать вместе, совместно, стремиться к общей цели [13, с. 96].

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки