Обучение младших школьников способам выражения субъективной оценки при анализе текста на уроках чтения

Введение………………………………………………………………………..….3
Глава 1. Теоретические основы обучения младших школьников способам выражения субъективной оценки при анализе текста на уроках чтения…..….6
1.1. Сущность понятия «субъективная оценка» и способы её выражения в художественном тексте……………………………………...................................6
1.2. Методы формирования умений младших школьников обнаруживать способы выражения субъективной оценки у младших школьников при анализе текста на уроках литературного чтения…............................................16
1.3. Приемы и средства формирования умений младших школьников обнаруживать способы выражения субъективной оценки при анализе текста на уроках литературного чтения ………………………….................................23
Выводы по 1 главе………………………………...……………………….....… 34
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию навыков чтения, восприятия текста и обнаружения субъективной оценки при анализе текста на уроках чтения………………………………………………...……… 37
2.1. Изучение уровня сформированности восприятия субъективной оценки младшими школьниками при анализе текста ………..........................………..37
2.2 Организация методической работы по формированию и развитию навыков восприятия выражения субъективной оценки у младших школьников при анализе текста ……….............…….........................................46
2.3 Контрольная диагностика сформированности навыков восприятия выражения субъективной оценки у младших школьников при анализе текста ….............................................................................................................................54
Выводы по 2 главе…………………..………………………………….…......…56
Заключение ………………………………………………………………………58
Список источников……………………………..……..........................................58
Приложение…………………………………………………..…………..............67

Весь текст будет доступен после покупки

Художественная литература обладает огромным развивающим и педагогическим потенциалом: она позволяет детям соприкоснуться с внутренним опытом людей, формирует их мысли и чувства.
Понимание текста младшими школьниками должно быть связано с с переживанием литературного произведения. «Эмоциональное понимание» художественного текста является основой для нравственного прозрения, духовного обогащения и индивидуального самовоспитания. Более того, это постоянно развивающееся познание человеком окружающего мира. Взаимодействие языковых процессов, мысли, эмоций и воли приводит к творческому воссозданию читателем реальности, представленной в художественном произведении.
Актуальность исследования обусловлена тем, что одной из главных задач обучения литературному чтению в начальной школе является формирование у младших школьников читательских умений, овладение которыми происходит в процессе чтения и анализа художественного произведения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы обучения младших школьников способам выражения субъективной оценки при анализе текста на уроках чтения
1.1 Сущность понятия «субъективная оценка» и способы её выражения в художественном тексте
Отражение реальности в сознании человека и создание физической картины мира происходит в результате его познания окружающего мира. В этом процессе человек формирует не только объективно-логические знания, но и свое отношение к ним. То есть параллельно с формированием объективной картины мира происходит создание определенной системы ценностей, на основе оценки действительности.

Человеческое познание включает в себя элемент оценки, так как человек проявляет интерес к окружающей действительности и осуществляет оценочную квалификацию окружающего мира и самого себя. Таким образом, оценка присутствует в каждом соприкосновении субъекта познания с объективным миром.

Субъективная оценка является выражением личного мнения субъекта относительно объекта. Имея способность субъективно воспринимать информацию, человек способствует своему личностному росту и развитию.

Однако субъективное восприятие может иметь и отрицательные аспекты. Наличие различных субъективных взглядов может привести к конфликтам, поскольку каждый индивидуум интерпретирует ситуацию по-своему и уверен в правильности своей точки зрения. Кроме того, субъективное восприятие мира может негативно отразиться на самом человеке, поскольку его мнения о том, что является правильным и достойным внимания, не всегда будут соответствовать общепринятым стандартам.

Объективность и субъективность позволяют воспринимать реальность без эмоционального окраса или с учетом эмоционального восприятия соответственно. Объективное суждение лишено чувств и эмоций, в то время как субъективное мнение представляет собой оценочные суждения, выражение отношения и чувственного восприятия.

Субъективное мнение формируется на основе накопленных знаний и опыта индивидуума. Объективность и субъективность неразрывны, так же как неразрывны объект и субъект.

Единство субъективного и объективного проявляется наиболее явно в объективности информации, которая представляет собой истинность и правдивость данных, полученных путем объединения множества субъективных мнений.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования // [Электронный ресурс] Режим доступа: URL: https://base.garant.ru/55170507/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ (дата обращения: 24.03.2022).
2. Авдеева, А.В. Формирование читательской компетенции младших школьников // Молодой ученый. - 2015. - №22.1. - С. 44-46. - URL: https:// moluch.ru/archive/102/23190/ (дата обращения: 24.03.2022). - Режим доступа: Научная электронная библиотека. – Текст электронный.
3. Болотнова, Н.С. Филологический анализ текста: учеб. пособие / Н.С. Болотнова. — 4е изд. — Москва. – Флинта. - Наука. - 2009. — 520 с. - ISBN 978-5-9765-0053-2. – Текст: непосредственный.
4. Бондаренко, Г.И. Развитие умений смыслового чтения в начальной школе / Бондаренко Г. И. // Начальная школа плюс До и После. - 2012. - № 1. - С. 91 - 93. - URL: https:// https://www.elibrary.ru/item.asp?id=17370316 (дата обращения 24.03.2022). - Режим доступа: Научная электронная библиотека. – Текст электронный.
5. Бунеева, Е.В. Технология продуктивного чтения: её сущность и особенности использования в образовании детей дошкольного и школьного возраста // Москва. - Баласс. - 2014. — С.13. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=24299015 (дата обращения 24.03.2022). - Режим доступа: Научная электронная библиотека. – Текст электронный.
6. Бунеев, Р.Н. ФГОС и изменение подходов к обучению чтению/ Р.Н. Бунеев // Начальная школа плюс До и После. – 2014. – №4/14. - С. 50-55. -URL: https://www.elibrary.ru/contents.asp?id=33983617 (дата обращения 24.03.2022). - Режим доступа: Научная электронная библиотека. – Текст электронный.
7. Валгина, Н.С. Теория текста. - Москва. - Логос. - 2003. – 173 с. - ISBN 5-94010-187-9: 3000. - Текст непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки