Обучение плаванию на этапе начальной спортивной специализации

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….. 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ПЛАВАНИЮ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ СПОРТИВНОЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ………………………………………………………...

9
1.1. Анатомо-физиологические особенности развития детей младшего школьного возраста………………………………………………………….
9
1.2. Сущность и значение состязательно-игрового метода обучения детей младшего школьного возраста плаванию на этапе начальной спортивной специализации……………………………….………………...

14
1.3. Характеристика этапов обучения детей плаванию…………………... 22
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ………….. 31
2.1. Методы исследования………………………………………………….. 31
2.2. Организация исследования……………………………………………. 32
ГЛАВА 3. ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ПЛАВАНИЮ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ СПОРТИВНОЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ НА ОСНОВЕ СОСТЯЗАТЕЛЬНО-ИГРОВОГО МЕТОДА………………………………

34
3.1. Компоненты методики обучения плаванию детей младшего школьного возраста плаванию на основе состязательно-игрового метода ………………………………………………………………………..

34
3.1.1. Содержание методики обучения детей младшего школьного возраста плаванию на основе состязательно-игрового метода…………..
34
3.1.2. Средства обучения детей плаванию на этапе начальной спортивной специализации…………………………………………………
35
3.1.3. Дозирование физической нагрузки в процессе занятий по обучению детей плаванию на этапе начальной спортивной специализации……………………………………………………………….

36
3.1.4. Методы обучения детей плаванию на этапе начальной спортивной специализации…………………………………………………
37
3.1.5. Методы организации на занятиях…………………………………... 38
3.2. Анализ и интерпретация результатов исследования………………… 40
3.2.1. Анализ результатов экспертной оценки техники плавания……….. 40
3.2.2. Оценка эффективности внедрения состязательно-игрового метода в процессе обучения детей плаванию на этапе начальной спортивной специализации……………………………………………………………….

45
ВЫВОДЫ……………………………………………………………………. 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………..
Приложения 51

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования объясняется исключительной важностью плавания как средства физического воспитания, оздоровления, закаливания и организации активного отдыха детей и необходимостью пересмотра организации и методики обучения детей младшего школьного возраста плаванию на этапе начальной спортивной специализации, а также поиска наиболее эффективных средств, целенаправленно воздействующих на формирование техники движений в процессе обучения плаванию [34].
Специфическая особенность плавания связана с двигательной активностью в водной среде, чем объясняется его гигиенически-оздоровительная, прикладная и спортивная ценность. Благодаря исключительно высокому спортивному, прикладному, оздоровительному и общеразвивающему значению плавание во многих странах мира составляет один из основных разделов социальных программ оздоровления и физического воспитания различных возрастных групп населения.
Несмотря на усилия ряда исследователей по поиску наиболее эффективных методов и средств, целенаправленно воздействующих на формирование техники движений в процессе обучения детей плаванию, в настоящее время проблема выбора оптимальных, эффективных методов обучения детей младшего школьного возраста плаванию на этапе начальной спортивной специализации, по-прежнему не решена. Учебный процесс занимает длительные сроки, достаточно высок процент детей, не освоивших навык плавания. Объясняется это тем, что выполнение плавательных действий создает определенные трудности для восприятия собственных движений и управления ими [19].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ПЛАВАНИЮ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ СПОРТИВНОЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ

1.1. Анатомо-физиологические особенности развития детей младшего школьного возраста
Плавание оказывает положительное влияние на функциональное состояние организма детей. Этот вид физической активности является таким упражнением, которое способствует росту тела ребенка, так как во время плавания человек находится в условиях частичной невесомости и в горизонтальном положении, вследствие чего позвоночник временно разгружается от обычных гравитационных нагрузок.
Плавание способствует улучшению работы всех систем организма, и в первую очередь сердечно-сосудистой и дыхательной. При систематических и правильно организованных занятиях у юных пловцов увеличиваются силовые показатели сердечных мышц и повышаются функциональные возможности сердечно-сосудистой системы. Это приводит к увеличению систолического объема, что способствует развитию миокарда, а также к снижению частоты сердечных сокращений в покое до 50–60 уд./мин. [9].
Плавание приводит также к значительному увеличению легочной вентиляции и потребления кислорода.
Основной объем работы по обучению плаванию, отбору перспективных спортсменов приходится на детские спортивные школы, которые и организуют подготовку спортсменов высокого класса. Этап начальной спортивной специализации представляет собой своеобразную платформу для обучения детей плаванию. Младший школьный возраст является весьма благоприятным периодом для обучения детей плаванию. В этом возрасте у детей формируются основы здоровья и разносторонних возможностей функциональных систем организма [34].
Ведущие специалисты в области плавания считают, что наиболее успешно навык плавания осваивается в младшем школьном возрасте.
Младший школьный возраст (7-10 лет) является наиболее благоприятным периодом для развития двигательных способностей, формирования важных двигательных навыков и подготовки к дальнейшему обучению в общеобразовательной школе. В этом возрасте у детей формируются основы здоровья и разносторонних возможностей функциональных систем организма (Кудрявцев М. Д., 2012; Лопатик Т. А., 1998).
Психофизиологические особенности детей младшей школы как первоначальной ступени образования и развития нельзя считать окончательно сформированными, уместно вести речь о наиболее общих чертах данного возрастного периода. В семилетнем возрасте сглаживаются диспропорции антропометрических показателей, характерные для дошкольников, весоростовые характеристики гармонизируются [30].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Приказ Министерства спорта Российской Федерации от 01 июня 2021 № 391 «Об утверждении федерального стандарта спортивной подготовки по виду спорта «плавание»» // Официальный интернет-портал правовой информации www.pravo.gov.ru, 06.07.2021.
2. Абзалов, Р. А. Теория физической культуры : учебник / Р. А. Абзалов. – Казань : Матбугат йорты, 2016. – 206 с.
3. Абросимова, А. В. Аргументация обязательных занятий плаванием младшими школьниками с учетом возрастных особенностей и жизненной необходимостью / А. В. Абросимова, В. Ю. Карпов, О. Ю. Савельева // Актуальные проблемы физической культуры, спорта и туризма, адаптивной физической культуры и физической реабилитации: сборник научных трудов бакалавров, магистров, аспирантов и профессорско-преподавательского состава факультета физической культуры РГСУ, г. Москва. – Москва, 2018. – С. 9-11.
4. Барченко, С. А. Управление временными параметрами структурного цикла плавания на базовом этапе подготовки / С. А. Барченко, О. Г. Ольховская, О. Е. Понимасов // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. – 2019. – № 10 (176). – С. 25–28.
5. Васильков, А. А. Теория и методика спорта : учебник / А. А. Васильков. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2015. – 372 с.
6. Гарина, Е. В. Учет индивидуальных особенностей учащихся младших классов при начальном обучении плаванию / Е. В. Гарина // Сборник научных трудов Sworld. – 2014. – T. 32. – № 3. – С. 37–41.

Весь текст будет доступен после покупки