ОБУЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ ФИЛЬМОВ

Введение………………………………………………………………………………………………..4

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ МУЛЬТИМЕДИА………………………………………………………………………………………8

1.1. Сущность понятий «информационная безопасность», «кибербезопасность»…………………………………………………………….............8
1.2. Кибербезопасность как педагогическая проблема………………................12
1.3. Обоснование необходимости и возможности внедрения мультимедиа технологий в образовании…………………………………………………….19

ГЛАВА II. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ МУЛЬТИМЕДИА……………………………………………25

2.1. Методические рекомендации обучения информационной безопасности с использованием средств мультимедиа …………….…………………………..25
2.2. Учебно-методическое обеспечение обучения информационной безопасности с использованием средств мультимедиа ………………………42
2.3. Апробация результатов исследования …………………………………….75
Заключение……………………………………………………………………………...80
Библиографический список……………………………………………………………83

Весь текст будет доступен после покупки

На современном этапе жизни общества Российской Федерации возникают новые трудности для формирования личности, которые связаны с глобализацией информационного пространства. Технические возможности способствуют мгновенному распространению информации в социальном пространстве. Однако информация часто оказывается противоречивой, агрессивной, негативной и влияет на социально-нравственные ориентиры общества, в связи с этим происходят влияющие на состояние и процессы во всех ведущих сферах жизни общества деструктивные изменения и деформация духовной сферы общества: искажаются нравственные нормы и критерии, появляются неадекватные общественные стандарты и установки, неверные ценности и ориентации. Исходя из этой ситуации возникает проблема формирования информационной безопасности, решение которой способствует полноценному развития как личности, так и общества.
Включенные в процесс познания ребенок оказывается незащищенным от различных потоков информации. Педагогическую проблему представляют популяризация жестокость средствами массовой информации, отсутствие цензуры и возрастание роли глобальной сети Интернет. Именно качество и уровень образованности подрастающего поколения, готовности личности к самореализации в обществе, степень ее зрелости могут стать решением этой проблемы, поэтому необходимо расширять содержание начального образования, вводить в него новые компоненты для обучения основам информационной безопасности.
В настоящее время освоение понятий «информационная безопасность», «информационная грамотность», «информационная культура», «информационная картина мира» находится в центре научных интересов философов Т. В. Воробьевой, Л. B. Крапивской, социологов В. П. Конецкой и др., психологов К.Н.Дудкина, Б. Ф. Ломова, педагогов Н. И. Гендиной, Н. В. Гутовой, Л. C. Зазнобинойи др. Существенный вклад в исследование влияния информации на личность внесли Ю. Н. Усов и И. В. Челышева.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ МУЛЬТИМЕДИА
1.1. Сущность понятий «информационная безопасность», «кибербезопасность»
Интернет – глобальная сеть, которая обеспечивает связь для пересылки сообщений электронной почты, передачи файлов, соединения с другими компьютерами и получения доступа к информации, существующей в самых различных формах. Взрослым и детям представлен широкий спектр возможностей в Интернете для выражения собственной индивидуальности, обучения и образования, по этой причине дети в особенности являются одной из наиболее быстрорастущих групп пользователей Интернет. Несмотря на положительные моменты, появляются вопросы информационной безопасности детей. Важная задача как для России, так и для всех развитых стран мира – защитить несовершеннолетних от интернет-угроз, но сеть Интернет невозможно контролировать, поэтому возникает много нерешенных разнообразных проблем.
В широком смысле термин «безопасность молодежи» определяется в научной литературе, как «совокупность условий и факторов, обеспечивающих жизнедеятельность и устойчивое развитие молодого поколения, способного противостоять социальным и индивидуальным угрозам окружающей среды, целенаправленно реализуя свои основные социальные функции, как ресурс и потенциал общества» [43].
Остановимся на некоторых проблемах, связанных с обеспечением информационной безопасности в России.
Во-первых, недостаточность информационно-просветительской работы по вопросам безопасного поведения в интернет-пространстве и, как следствие, низкие показатели уровня интернет-грамотности детей и подростков.
Во-вторых, нужно подчеркнуть необходимость повышения степени вовлеченности родителей в обеспечение информационной безопасности детей в сети Интернет.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алигулиев, Р. М. Вопросы защиты детей школьного возраста от интернет-зависимости [Текст] / Р.М. Алигулиев, Р.Ш. Махмудова, Р. Ш. Махмудов. // Дистанционное и виртуальное обучение, Москва, 2011. – № 5. – С. 97–107.
2. Алпеев, А. С. Терминология безопасности: кибербезопасность, информационная безопасность [Текст] / А. С. Алпеев. – Москва, 2014. – № 5. – С. 39–42.
3. Будунов, Г. М. Компьютерные технологии в образовательной среде: «за» и «против» [Текст] / Г.М. Будунов. – Москва:Аркти. – 2006. – 192 с.
4. Букина, Е. Ю. Формирование у младших школьников навыков безопасной работы в сети Интернет [Текст] / Е.Ю. Букина // Информатика в школе, Москва, 2014. – № 5 (98). – С. 40–49.
5. Давыдова, М. С. Формирование навыка работы с информацией у младших школьников [Текст] / М.С. Давыдова // Управление начальной школой, Москва, 2016. – № 4. – С. 27–31.
6. Дейкина, А. Ю. Развитие познавательных интересов дошкольников в процессе медиаобразования [Электронный ресурс] // автореф. дис. кан. пед. наук / А.Ю.Дейкина: [сайт] [2000]. URL:https://zh.b- ok.cc/book/516419/3d7122.
7. Ефимова, Л. Л. Информационная безопасность детей. Российский и зарубежный опыт[Текст] / Л. Л. Ефимова, С. А. Кочерга. – Москва: ЮНИТИ-ДАНА. – 2013. – 239 c.
8. Жидкова, А. В. Понятие «информационная безопасность» на пропедевтическом этапе обучения информатике в школе [Текст] / А. В. Жидкова, Москва, 2017. – № 10. – С. 31–34.
9. Жолобова, С. И. Информационная безопасность современного школьника [Электронный ресурс] // Социальная сеть работников образования: [сайт] [2013]. URL: http://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/2013/10/26/ informatsionnaya-bezopasnost-sovremennogo- shkolnika.
10. Инфоурок [Электронный ресурс] // Технологическая карта урока «Безопасность в сети Интернет»: [сайт].[2017]. URL: https://infourok.ru/tehnologi cheskaya-karta-uroka-bezopasnost-v-socialnih-setyah-1938688.html.
11. Инфоурок [Электронный ресурс] // Технологическая карта урока «Поиск информации»: [сайт].[2018]. URL:https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-po-temepoisk-informacii- 2796505.html.
12. Ищенко, А. Н., Прокопенко, А. Н., Страхов, А. А. Новая доктрина информационной безопасности Российской Федерации как основа противодействия угрозам безопасностиРоссии информационной сфере [Текст] / А. Н. Ищенко, А. Н.Прокопенко, А. А. Страхов // Проблемы правоохранительной деятельности, Москва, 2017. – № 2. – С. 55–62.
13. Калуга, Д. Д. Информационная безопасность школьников [Электронный ресурс] // Д.Д. Калуга // Первое сентября. Открытый урок: [сайт]. [2003].URL: http://festival.1september.ru/articles/652762.

Весь текст будет доступен после покупки