Обучение технологии 3-D-моделирования как средство подготовки обучающихся к современным условиям труда

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ МЕЖДУ ОБУЧЕНИЕМ ПОДРОСТКВ ТЕХНОЛОГИИ 3D-МОДЕЛИРОВАНИЯ И УРОВНЕМ ГОТОВНОСТИ К СОВРЕМЕННЫМ УСЛОВИЯМ ТРУДА 6
1.1. Понятие «готовность к современным условиям труда» 6
1.2. Психологические особенности и особенности подготовки подростков к современным условиям труда 13
1.3. Связь между включением школьников в обучение технологии 3D-моделирования и уровнем их готовности к современным условиям труда 20
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ОБУЧЕНИЯ ПОДРОСТКОВ ТЕХНОЛОГИИ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ИЗДЕЛИЙ В ТЕХНИКЕ 3D-МОДЕЛИРОВАНИЯ НА УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ИХ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ 27
2.1 Диагностика уровня готовности учащихся 8 класса к современным условиям труда на констатирующем этапе эксперимента 27
2.2. Программа обучения технологии 3D-моделирования в 8 классе основной школы 30
2.3. Диагностика уровня готовности учащихся 8 класса к современным условиям труда на итоговом этапе эксперимента 38
2.4. Технологические карты 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 49

Весь текст будет доступен после покупки

Настоящее время характеризуется массированным внедрением информационных технологий во все сферы жизни и деятельности человека, изменением роли и места персональных компьютеров в современном обществе. Человек, умело и эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности. Возрастающая роль компьютерных технологий представляет пользователю новые возможности, которые способны повлиять на его образование, мировоззрение и творческий потенциал. Наше время - это время перемен, мы вступили в общество знаний. Изменились цели и ценности образования. Если раньше целью было предметное знание, то сейчас главная ценность образования - развитие личности. На современном этапе развития обществу нужны люди с хорошим творческим потенциалом, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить.
Однако практика показывает, что некоторым подросткам сложно работать на современном оборудовании, освоение которого требует определённых знаний в области информатики и физики.Все это говорит о недостаточном уровне развития их готовности к современным условиям труда. Таким образом, возникает противоречие между необходимостью подготовки выпускников школ к современным условиям труда и недостаточным уровнем их готовности к работе в данных условиях. Данное противоречие определило тему нашего исследования «Обучение технологии 3D-моделирования как средство подготовки обучающихся к современным условиям труда».

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ МЕЖДУ ОБУЧЕНИЕМ ПОДРОСТКВ ТЕХНОЛОГИИ 3D-МОДЕЛИРОВАНИЯ И УРОВНЕМ ГОТОВНОСТИ К СОВРЕМЕННЫМ УСЛОВИЯМ ТРУДА
1.1.Понятие «готовность к современным условиям труда»
Согласно Е.Ю. Мясниковой, «готовность к труду - это интегральное образование, включающее:
? Нравственную готовность личности, которая выражается в положительном отношении к труду, желании трудиться, в нравственных качествах (долг, честь, достоинство, уверенность).
? Профессиональное самоопределение, проявляющееся в наличии интересов, склонностей, способностей к определённому виду деятельности.
? Практическую готовность, включающую знания, умения, навыки, опыт трудовой деятельности, обеспечивающих успешную адаптацию к обучению в учебных заведениях или к трудовой деятельности на производстве.
Сочетание этих компонентов, уровень их развития, преобладание одних компонентов над другими определяет степень готовности к труду» [21, с. 23].
Готовность к труду - это сложное личностно-психическое образование, имеющее многоуровневый характер. Его основными компонентами являются социально-творческая, личностно-развивающая, ценностно-ориентационная готовность. Выделены три группы характеристик, дающих представление о готовности к труду.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020) // СПС КонсультантПлюс. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.consultant.ru/.
2. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 02.03.2016) // СПС Консультант Плюс, – Режим доступа: http://www.consultant.ru/.
3. Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования: утверждён приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года, №1897 (ред. от 11.12.2020) // СПС Консультант Плюс. – Режим доступа:http://www.consultant.ru/.
4. Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития / В. И. Андреев. – Казань: Изд-во Казанского университета, 1996. – 567 с.
5. Баратов, Ш.Р. Формирование психологической готовности школьников к труду на этапе учебно-трудовой деятельности / Ш.Р. Баратов, М.Х. Мухтаров, Э.М. Мухтаров // Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития. – 2008. – Том 6. - С. 345-349.
6. Высоцкая, И.А. Технологии 3D-моделирования в основной школе: новые возможности / И.А. Высоцкая, Л.Н. Чернецова // Современное технологическое образование: сборник статей, докладов и материалов XXIX научно-практической конференции / под редакцией Ю.Л. Хотунцева и В.К. Балтяна (Москва, 20-22 ноября 2023 г.). – Москва: Ассоциация технических университетов, 2023. – С. 112-116.
7. Венгер, Л.А. Педагогика способностей / Л.А. Венгер. – М.: Педагогика, 1973. – 96 с.
8. Возрастная и педагогическая психология: учебное пособие для студентов педагогических институтов по спец. № 2121 «Педагогика и методика начального обучения» / М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик, Н.Ф. Прокина и др.; под ред. М.В. Гамезо и др. – М.: Просвещение, 1984. – 256 с.
9. Воспитательная деятельность педагога: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И.А. Колесникова, Н.М. Борытко, С.Д. Поляков, Н.Л. Селиванова; под общ. ред. С.А. Сластенина и И.А. Колесниковой. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 336 с.
10. Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология: учебное пособие для студентов педагогических вузов / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 512 с.

Весь текст будет доступен после покупки