ОЦЕНКА КАЧЕСТВА РЕГИОНАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРА-ЗОВАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ)

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1. Содержание и элементы мониторинга качества дошкольного образования 7
1.2. Этапы и виды проведения мониторинга качества образования в дошкольной организации 20
1.3. Анализ Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования 25
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ВНУТРЕННЕЙ СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 35
2.1 Уровни и критерии системы мониторинга качества дошкольного образования 37
2.2. Сравнительные результаты мониторинга качества дошкольных образовательных организаций 47
2.3. Рекомендации по проведению регионального мониторинга качества дошкольного образования 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 74

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Перед системой образования Россий-ской Федерации стоит задача обеспечения глобальной конкурентоспособно-сти российского образования и закреплению его высокого статуса в между-народном образовательном пространстве, достижению российскими школь-никами результатов лидеров мирового уровня по завершении школьного обучения. Основа высоких результатов школьного образования ребенка за-кладывается в дошкольном детстве. Именно в дошкольном детстве форми-руются ценностные установки ребенка, основы его идентичности, отношение к миру, обществу, семье и самому себе. Это убедительно показано в ряде широкомасштабных исследований краткосрочных и долгосрочных эффектов образовательных программ для детей дошкольного возраста. Однако данные исследований также показали, что не все программы дошкольного образования оказывают позитивное влияние на детское развитие в долгосрочной перспективе. Дошкольное образование низкого качества приводит к негативным последствиям для образовательной биографии ребенка, для общества и экономики в целом. Именно поэтому в фокусе образовательной политики во всех экономически развитых странах, наряду с обеспечением доступности дошкольного образования, стоят задачи обеспечения и повышения качества дошкольного образования. Переосмысление значения образования и развития детей дошкольного возраста, изменение его статуса происходят и в Российской Федерации. С момента принятия ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ в декабре 2012 года дошкольное образование стало первым уровнем общего образования. В соответствии с требованиями Закона об образовании был разработан, принят и в 2014 году вступил в силу Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, в 2015 году была разработана и одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию Примерная основная образовательная программа дошкольного образования.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ МОНИТОРИНГА КАЧЕ-СТВА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Содержание и элементы мониторинга качества дошкольного образования
Основа высоких результатов образования ребенка закладывается в до-школьном детстве. Именно в дошкольном детстве формируются ценностные установки ребенка, основы его идентичности, отношение к миру, своей родине, обществу, семье и самому себе. Широкомасштабные исследования краткосрочных и долгосрочных эффектов образовательных программ для детей дошкольного возраста убедительно доказали значительное влияние на образовательную биографию ребенка качества его дошкольного образования. Программы высокого качества оказывают позитивное влияние на детское развитие в долгосрочной перспективе. Дошкольное образование низкого качества может привести к негативным последствиям для последующего обучения ребенка, для общества и экономики в целом. Именно поэтому в фокусе образовательной политики, наряду с обеспечением доступности дошкольного образования, стоят задачи обеспечения и повышения качества дошкольного образования.
Долгие годы в научных и методических рекомендациях преобладал поэлементный анализ, функциональный подход, где глубоко и подробно анализировалась деятельность отдельного педагога, отдельного звена учебного процесса или отдельного учебного заведения. В результате анализа делались фрагментарные анализы педагогических процессов, но часто эти анализы делались в отрыве от других процессов, следовательно, возникла проблема системных мониторингов [13]. .

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксентова С.М. Внутренняя система оценки качества образова-ния. Направления проектирования и механизмы реализации. Учебно-методическое пособие. - М.: Академкнига /Учебник, 2015. - 144 c.
2. Концепция и модель оценки качества воспитания в системе об-щего образования. Научно-методическое пособие. - М.: Центр "Педагогиче-ский поиск", 2013. - 369 c.
3. Концепция общероссийской системы оценки качества образова-ния// Вестник образования России, 2007. № 14. С.18-30.
4. Копытова Н.Е. Мониторинг в системе образования: основные понятия, проблемы, возможности: https://cyberleninka.ru/
5. Майоров А.Н. Мониторинг в образовании. 3-е изд. М.: Интел-лект-Центр, 2005. – 424 с.
6. Матрос Д. Ш. Качество «Менеджмент качества в школе на основе стандартов серии ГОСТ Р ИСО 9000-2001». М.: Центр педагогического образования, 2008. – 298 с.
7. Матюшкина М. Оценка качества постдипломного педагогиче-ского образования/Матюшкина М. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2011.
8. Махова Н.А. Моделирование предметно-пространственной сре-ды в дошкольной образовательной организации / Н.А.Махова, Н.А.Никитина. Белгород, 2017. – 167 с.
9. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. М.: Педагогическое общество России, 2002. ? 268 с.
10. MKДO – 2021: МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В 2021 ГОДУ: сайт. – Москва, 2022. - URL: https://do2021.niko.institute
11. Минобрнауки РФ «Методические рекомендации по проведению независимой системы оценки качества работы образовательных организаций» от 14 октября 1013 г. Российская газета.

Весь текст будет доступен после покупки