Оценка уровня готовности студента к будущей профессиональной деятельности

Введение……………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические основы оценки уровня готовности студентов к будущей профессиональной деятельности………………………………………...6
1.1. Теоретические подходы к изучению феномена готовности к профессиональной деятельности………………………………………………….6
1.2. Профессиональная деятельность и ее виды…………………………...11
1.3. Методы, критерии и показатели оценки уровня готовности студентов к будущей профессиональной деятельности……………………………………15
Глава 2. Проектирование методики оценки уровня готовности студентов, к будущей профессиональной деятельности……………………………………19
2.1. Разработка методики оценки………………………………………….19
2.2. Апробация методики оценки………………………………………….23
Заключение………………………………………………………………….29
Список использованной литературы и источников………………………31
Приложение…………………………………………………………………35

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы заключается в том, что в современных условиях задача формирования профессиональной готовности студента имеет первостепенное значение. Многие из них оказываются не готовы соответствовать предъявляемым требованиям или же вовсе отказываются от самореализации профессии, получаемой в ВУЗе. Сегодня уже недостаточно обеспечить студентов определенной суммой знаний, только овладение профессиональными компетенциями поможет им стать конкурентоспособными специалистами.
Профессиональная готовность помогает студенту успешно выполнять свои обязанности, правильно использовать свои знания, опыт, сохранить самоконтроль и перестраиваться при появлении непредвиденных обстоятельств, помогает быстро адаптироваться к условиям труда и дальнейшему профессиональному совершенствованию. Профессиональная готовность студентов включает в себя 4 компонента: аксиологический, когнитивный, мотивационный и личностный. Она выражается в системе устойчивых установок и мотивов, характеризует возможности студента решать в условиях обучения задачи, близкие к реальным условиям профессиональной деятельности, а после окончания учебного заведения успешно включаться в работу по специальности.
Важной задачей преподавателей является формирование мотивов уже на первых этапах обучения, придающих дальнейший смысл учебе студента. При этом надо поддерживать эффективную и плодотворную работу каждого студента, чтобы это было основой его самообучения и самосовершенствования в будущем.
Изученность. Изучением феномена готовности к профессиональной деятельности занимались такие исследователи, как Л.Ю. Субботина, В.Ф. Жукова, К.К. Платонов, Д.Н. Узнадзе, П.А. Рудик, В.И. Ширинский, В.А. Малько, М.И. Дьяченко, А.А. Деркач и Л.А. Кандыбович и другие. Самореализация личности является одной из личностных особенностей, которые взаимосвязаны с успешностью и благополучным «проживанием» себя в профессии и является важным этапом профессионального самоопределения молодых людей. Изучением феномена самореализации и различных ее особенностей занимались такие авторы, как А.А. Вербицкий, Т.А. Платонова, Е.Н. Шутенко, Е.А. Кокшенева, Г.М. Андреева и другие.
Цель исследования – разработать методику оценки уровня готовности студентов к будущей профессиональной деятельности.
Для достижения поставленной цели нужно решить следующие задачи:
? рассмотреть подходы к изучению феномена готовности к профессиональной деятельности;
? изучить понятие профессиональной деятельности и ее виды;
? проанализировать методы, критерии и показатели оценки уровня готовности студентов к будущей профессиональной деятельности;
? разработать и апробировать методику оценки уровня готовности студентов к будущей профессиональной деятельности.
Объект исследования: готовность студентов к будущей профессиональной деятельности.
Предмет исследования: методика оценки уровня готовности к будущей профессиональной деятельности.
Практическая значимость курсовой работы заключается в том, чтобы проведенная комплексная диагностика помогла выявить четкость представлений студентов о своей будущей профессии, а также научиться диагностировать уровень готовности благодаря компонентам, которые ее составляют.
Для решения поставленных задач применялся следующий комплекс методов исследования: теоретический анализ литературы по проблеме исследования, беседа, тестирование, кейс-метод.
Структура курсовой работы состоит из введения, основной части, заключения, списка используемой литературы и источников, включающего 30 наименований, приложения.
Во введении обозначена: актуальность темы; степень ее изученности; предмет и объект исследования; цель исследования; поставленные задачи; методы исследования. Описана структура курсовой работы и ее практическая значимость.
В первой главе «Теоретические основы изучения уровня готовности студентов к их будущей профессиональной деятельности» раскрыты теоретические подходы к изучению феномена готовности к профессиональной деятельности студентов. Выявлено понятие и виды профессиональной деятельности. Обозначены методы, критерии и показатели оценки уровня готовности студентов к будущей профессиональной деятельности.
Во второй главе «Проектирование методики оценки уровня готовности студентов к будущей профессиональной деятельности» описана разработка, а также апробация методики оценки.
В заключении обобщены выводы, полученные, в ходе проведенной апробации методики оценки уровня готовности студентов к будущей профессиональной деятельности, сформулированы рекомендации, направленные на повышение уровня самореализации и готовности студентов к будущей профессиональной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические основы изучения уровня готовности студентов к их будущей профессиональной деятельности
1.1. Теоретические подходы к изучению феномена готовности к профессиональной деятельности студентов
Предпосылкой к эффективной профессиональной деятельности молодого специалиста является профессиональная готовность. В связи с наличием постоянно повышающихся требований обеспечения конкурентоспособности молодых специалистов на рынке труда, все большую актуальность приобретает проблема готовности студентов к профессиональной деятельности после окончания вуза. Готовность студента к профессиональной деятельности рассматривается как результат накопления качественных личностных изменений и обретения профессиональной компетентности субъектом будущей профессиональной деятельности. Категория готовности личности к деятельности широко представлена в разнообразных подходах и научных контекстах, связанных с проблематикой развития личности (А. А. Деркач, Ю. М. Забродин, Л. А. Кандыбович, Я. Л. Коломинский, Н. Д. Левитов, Л. М. Митина, Н. В. Нижегородцева, С. А. Печерская, К. К. Платонов, Ю. П. Поваренков, А. Ц. Пуни, Р. Д. Санжаева, В. А. Сластенин, Д. Н. Узнадзе, А. Р. Фонарев, Б. А. Ясько и др.). Анализ состояния проблемы готовности личности к деятельности показал существование различных подходов. Среди них наиболее распространены функциональный, в рамках которого готовность рассматривается как психическое состояние, и личностный, в контексте которого готовность изучается как устойчивая личностная характеристика, содержащая комплекс личностных черт.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Амосова, Т.В. Основные подходы к определению понятия готовности к профессиональной деятельности / Т.В. Амосова // Вестник Коми Государственного педагогического института. – 2011. - №9. – С.65-69.
2. Адлер, А. Индивидуальная психология / А. Адлер. – СПб.: Питер, 2017. – 256 с.
3. Баилук, В.В. Человекознание. Самореализация личности: общие законы успеха: моногр. / Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2011.
4. Бакиева, Э.В. Формирование потребности в профессиональной самореализации студентов: Анализ понятий, обеспечивающих диссертационное исследование // Теория и практика общественного развития. 2011. №6. С. 137-140.
5. Белоновская И.Д., Неволина В.В. Профессиональное саморазвитие личности как проблема современного образования В сборнике: Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры материалы Всероссийской научно-методической конференции. Оренбургский государственный университет. 2017. С. 2759-2765.
6. Бехтер А.Ю., Монахова С.Л. Профессиональное саморазвитие студентов как условие формирования компетентного специалиста Научный альманах. 2016. № 3-2 (17). С. 59-62.
7. Бозаджиев, В.Л. К вопросу о психологической готовности к профессиональной деятельности / В.Л. Бозаджиев // Международный журнал экспериментального образования. – 2010. - №7. – С.98-99.
8. Бондарькова А.М. Инновационное управление профессиональным саморазвитием студентов Совершенствование методологии познания в целях развития науки: сборник статей Международной научно - практической конференции (25 марта 2017 г., г. Пермь). В 3 ч. Ч.2/ - Уфа: АЭТЕРНА, 2017. – 244 с., с. 92-96.
9. Верещагина, О.В., Хайруллина, Я.А. Исследование потребности в саморазвитии у студентов // Международный студенческий научный вестник. – 2016. – № 5-1. – С. 121-122.
10. Волкова, Э.Х., Мухамадеев, И.Г. Исследование у студентов уровня стремления к саморазвитию Международный студенческий научный вестник. 2016. № 5-2. С. 150.
11. Гайнанова А.Р., Кузнецова А.М. Саморазвитие студентов в условиях обучения в вузе В книге: НАУКА. УНИВЕРСИТЕТ. 2016 Материалы семнадцатой международной ежегодной научно-практической конференции преподавателей, студентов и аспирантов. 2016. С. 26-28.
12. Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала. М.; Воронеж, 2004.
13. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Психологические проблемы готовности к деятельности. – Минск: БГУ, 2012.
14. Джаббаров, Р.В. О принципах формирования мотивов самореализации в процессе обучения // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2012. №3, с. 70-72.
15. Дрынкина, Т.И. Психологические проблемы самореализации и готовности к профессиональной деятельности студентов-психологов / Т.И. Дрынкина, Е.А. Карпова // Человеческий фактор: проблемы психологии. – 2016. - №4. – С.71-74.
16. Ишмухаметов, Р. Р. Депривация потребности в самореализации как фактор миграционной готовности личности (на примере молодежи Забайкальского края): моногр. М.: Либроком, 2009. 216.
17. Киенко, Е.В., Морозова И.С. Специфика самореализации личности в профессиональной деятельности // Вестник КемГУ. 2010. №3. С. 69-78.
18. Ковалева А.В. Саморазвитие как фактор успешности современного человека Ученые заметки ТОГУ. 2016. Т. 7. № 4. С. 295-300
19. Коломиец, Е.А. Методологические проблемы самореализации личности в пространстве образования // Вестн. Том. гос. ун-та. 2010. №331, с. 181-184.
20. Краснорядцева, О. М. Проблемы профессиональной готовности к диагностике становления человека как самоорганизующейся психологической системы Текст. / О. М. Краснорядцева // Психосинергетика и образование. Чита, 2002. - С. 119-143.
21. Мухарова, З.Ш. Проблема самореализации личности в трудах отечественных и зарубежных ученых / З.Ш. Мухтарова // Вестник Астраханского государственного технического университета. – 2017. - №5(40). – С.158-163.
22. Попов, Л.М. Психологическая готовность к профессиональной деятельности и методы ее формирования / Л.М. Попов, И.М. Пучкова, П.Н. Устин // Ученые записки Казанского университета. – 2015. – №4. – С.215-224.
23. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2015. – 705 с.
24. Смотрова, Л. Н. Критерии эффективности системы подготовки будущего учителя к осуществлению учебно-корректирующей деятельности / Л. Н. Смотрова // Проблемы образования: теория и практика. — 1999 — № 1 — С. 108—111
25. Спинжар, Н.Ф. Вопросы самореализации личности студента в процессе профессионального развития в вузе / Н.Ф. Спинжар // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. – 2007. -№1. – С.110-113.
26. Субботина, Л.Ю. Формирование профессиональной готовности студентов к профессиональной деятельности / Л.Ю. Субботина // Ярославский педагогический вестник. – 2011. - №4. – С.295-298.
27. Таболова, Э.С. Общие проблемы формирования мотивации профессионально-учебной деятельности студентов / Э.С. Таболова, Ю.А. Говенко // Университетская наука. – 2016. - №2. – С.178-188.
28. Шутенко, Е.Н. Самореализации студенческой молодежи в процессе вузовского обучения / Е.Н.Шутенко // Психология обучения. 2012. № 12. С. 79-87.
29. Чернявская, А. П. Методика: Профессиональная готовность / А. Г. Чернявская. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2001.
30. Чернявская, А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации / А.П. Чернявская. – Москва: Издательство «ВЛАДОСПРЕСС», 2001. – 160

Весь текст будет доступен после покупки