ОЛИМПИАДЫ ПО МАТЕМАТИКЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…………………………………………………………………….
1.1 Психолого-педагогические основы развития интеллектуальных способностей у обучающихся…………………………………………
1.2 Математические олимпиады как средство развития интеллектуальных способностей обучающихся начальной школы……………………………….
1.3 Педагогические условия, способствующие развитию интеллектуальных способностей у младших школьников посредством олимпиадных заданий по математике…………………………………………………………………...
ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ…………………………………………………………….
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОСРЕДСТВОМ ОЛИМПИАДЫ ПО МАТЕМАТИКЕ……………………………………………...
2.1 Диагностика уровня развития интеллектуальных способностей младших школьников……………………………………………………………………...
2.2 Организация опытно-экспериментальной работы олимпиадных заданий по математике, способствующие развитию интеллектуальных способностей младших школьников………………………………………………………….
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы «Математика для всех» олимпиадных заданий по математике для развития интеллектуальных способностей обучающихся 2 класса………………………………………….
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ……………………………………………………….......
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….....
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….....
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….....

Весь текст будет доступен после покупки

В современной методической системе обучения и успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Как широко известно, основной формой обучения в школе является урок. В настоящее время актуально также проведение внеурочных мероприятий, призванных систематизировать и углублять знания школьников. Одна из форм внеклассной работы является олимпиада по предмету. Она способствует воспитанию познавательного интереса у детей и помогает определить их уровень знаний учителям. Олимпиада в начальный период обучения занимает важное место в развитии детей. Именно в это время ребенок впервые самостоятельно совершает открытия. Пусть они даже небольшие и как будто незначительные, но в них — ростки будущего интереса к науке.
Олимпиада — это массовая и многоступенчатая форма соревнования, которая охватывает всех учащихся целого региона или части.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ОЛИМПИАД ПО МАТЕМАТИКЕ
1.1 Сущность и значение понятия «интеллектуальные способности»

Интеллектуальное развитие является важнейшим компонентом любой деятельности человека. Для удовлетворения своих потребностей в общении, обучении и трудовой деятельности, человек должен воспринимать мир, обращать внимание на различные компоненты деятельности, представлять то, что ему нужно сделать, запомнить, обдумать. Поэтому сама деятельность непосредственно способствует развитию интеллектуальных способностей, которые по своей природе также являются особым видом деятельности человека.
Сказанное обращает внимание на важность решения проблемы интеллектуального развития детей младшего школьного возраста, поскольку именно в этот период интеллект развивается особенно интенсивно. Развитие интеллектуальных способностей младших школьников обеспечивает во многих отношениях успех не только учебно-познавательной деятельности, но и всего дальнейшего жизненного пути обучающихся. Многочисленные наблюдения педагогов, исследования психологов убедительно показывают, что ребенок, не овладевший приемами мыслительной деятельности в начальных классах школы, в средних обычно переходит в разряд неуспевающих.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учебник для вузов / Г.С. Абрамова. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – Москва: Юрайт, 2012. – 544 с. – Текст: непосредственный.
2. Агаханов Н.Х., Терешин Д.А., Подлипский O.K. Четвертый этап XXV Всероссийской олимпиады школьников по математике // Математика в школе. 2018. - № 5.
3. Александров П.С. Введение в теорию групп. М.: Наука, 2000. — (Б-ка «Квант». Вып. 7).
4. Алексеев А.В. Олимпиады по информатике. Задачи и решения. Методические указания для учителей и учащихся школ. Красноярск, Межшкольный вычислительный центр Октябрьского РОНО, 2001. - 44 с.
5. Алексеев М.А. О работе физико-математических классов в Верхневилюйской средней школе им. Исидора Барахова / Путь к профессии. Якутск, кн.изд-во, 2012. - 87 с. - с. 3-1
6. Алексеева Г.И. Из истории математических олимпиад в Республике Саха (Якутия) // Материалы международ, конф. Республика Саха и международное образовательное Воскресенский С.Н., Куров В.А., Математические олимпиады (Сборник задач) Куйбышев, 2012.
7. Алексеева Г.И. Из истории становления и развития математических олимпиад: опыт и проблемы. Автореферат диссертации Г.И. Алексеева, кандидата педагогических наук. Якутск, 2002.
8. Алексеева Г.И. Математика. Пособие для подготовки к ЕГЭ. Якутск: ИРО МО РС(Я), 2001.- 120 с. (в соавторстве).
9. Алексеева Г.И. О развитии дистанционного образования // Управление качеством образования в условиях реализации Федеральной программы развития образования. Якутск: ИРО МО PC (Я), 2001. - С.6-10.
10. Алексеева Г.И. Олимпиады по математике Якутск: ИРО МО РС(Я), 2001г. - 50 с. (в соавторстве).
11. Алексеева Г.И. Повышение качества образования путем совершенствования его содержания //Управление качеством образования в условиях реализации Федеральной программы развития образования. Якутск: ИРО МО PC (Я), 2001.-С.8-12.
12. Алексеева Г.И. Роль И.М. Прохорова в развитии математического образования республики // Математическое образование: проблемы и перспективы. -Якутск: ИРО МО PC (Я), 2001. С. 5-06.

Весь текст будет доступен после покупки