омашняя работа как форма обучения учащихся начальных классов математике

Введение ………………………………………………………………………. 3
Глава 1. Теоретические основы организации домашней работы как формы обучения младших школьников ………………..…………………….………5
1. Сущность и значение домашней работы в младшем школьном возрасте
2. Педагогические условия эффективного выполнения домашней работы младшими школьниками
3. Содержание и харктер домашней работы по математике учащихся в начальной школе
4. Осуществление контроля над выполнением домашней работы по математике
Глава 2.Экспериментальная работа……………………………………… 9
1. Организация и проведение констатирующего эксперимента
2. Формирующий этап
3. Контрольный этап
Заключение …………………………………………………………………….
Список используемой литературы ……………………………………………
Приложение …………………………………………………………………….

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время перед школой стоит задача повышения качества знаний и умений школьников, подготовка их к самостоятельной трудовой и познавательной деятельности. В решении этой задачи важную роль играет домашняя работа учащихся. Именно она призвана не только обеспечить усвоение школьниками определённой суммы знаний, умений, но и сформировать у них способности к самоорганизации, самоуправлению собственной деятельностью.
Домашние задания играют огромную роль в развитии самостоятельных учебных умений школьника. Системная работа ученика дома приводит к тому, что процесс учения его не отягощает, он получает навыки поиска информации, учится выполнять работу качественно и в срок. Организация домашней учебной работы – часть общей проблемы совершенствования учебно-воспитательного процесса в школе. Содержание, характер, функции домашнего задания нельзя рассматривать в отрыве от содержания, характера и методов ведения урока. Именно на уроке создаются условия для успешного выполнения домашнего задания. Многие компоненты, этапы урока непосредственно связаны с последующим выполнением домашнего задания: проверка домашнего задания, задавание уроков на дом, самостоятельная работа учеников на уроке, непосредственно связанная с содержанием домашнего задания. Сочетание этих компонентов должно быть таким, чтобы на уроке в школе ученик полностью подготовился к выполнению домашнего задания, чтобы урок и последующая самостоятельная учебная работа были единым процессом.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы организации домашней работы как формы обучения младших школьников


1. Сущность и значение домашней работы в младшем школьном возрасте


Домашние задания – являются неотъемлемой частью учебного процесса на каждой ступени обучения. Необходимо помнить, что каждый этап учебной деятельности решает какую-либо задачу. В рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования этот вид деятельности школьника предусматривает достижение не только предметных результатов, но и личностных. [1] При продумывании домашнего задания учитель ставит определенную цель и задачи перед детьми. Домашнее задание не должно вызывать у детей отрицательных эмоций. Цель домашнего задания – закрепление знаний, полученных на уроке и формирование интереса к учебному предмету. Оно должно быть доступным для ребёнка.
Проблема повышения эффективности обучения может быть успешно решена только при условии, если высокое качество уроков будет подкрепляться хорошо организованной домашней работой учащихся. Некоторые методисты говорят об обучении без домашних заданий, и ставится вопрос об их отмене, поскольку они, по их мнению, не приносят никакой пользы и только перегружают школьников. Но, как показывает практика, домашнее задание в повышении качества знаний учащихся занимает не последнее место. Ведь на уроках, как бы хорошо они не проводились, имеет место концентрированное запоминание, и знания переводятся лишь в оперативную, кратковременную память. Чтобы перевести в память долговременную, учащимся необходимо осуществить их последующее повторение, то есть требует организации их домашней учебной работы. Большое значение имеет домашняя работа для воспитания учащихся, поскольку способствует формированию у них прилежания, самостоятельности, служит средством разумной и содержательной организации внешкольного времени.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования от 29.12.2012 года № 273
2. Агеева Л. В Организация домашней учебной работы младших школьников // Молодой ученый. - 2017. - №7. - С. 414-417.
3. Александрова, Э.И. Методика обучения математике в начальной школе. 2класс. - М.: Просвещение, 2022. - 214 с.
4. Вайндорф-Сысоева М. Е., Крившенко Л. П. Педагогика. - М.: Проспект, 2010. - 432 с.
5. Гейдман, Б.П., Мишарина И. Э., Зверева Е. А. Гейдман, Б.П., Мишарина И. Э., Зверева Е. А. . - Математика. Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. Первое полугодие изд. - М.: Русское слово, 2013. - 120 с.
6. Гогоберидзе А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. – СПБ.: Питер, 2013. - 464 с.
7. Давыдов В.В. Лекции по педагогической психологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Академия, 2010. - 224 с.
8. Истомина, Н.Б., Попова С.В., Редько З. Б. Уроки математики: 1 класс. Содержание курса. Планирование уроков. Методические рекомендации. - Смоленск: Ассоциация 21 век, 2017. - 248 с.
9. Ломцова Н.А. Домашняя работа как средство повышения качества знаний // Математика в школе. - 2018. - №4. - С. 17.

Весь текст будет доступен после покупки