Описание деятельности педагога по организации подвижных игр, направленных на социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Социально-коммуникативное развитие детей: сущность понятия, компоненты, особенности их развития.
1.2. Особенности организации подвижных игр для детей дошкольного возраста.
1.3. Возможности подвижных игр для социально-коммуникативного развития дошкольников.
Вывод по главе 1
Глава 2 Описание деятельности педагога по организации подвижных игр, направленных на социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста
2.1. Результаты диагностики социально-коммуникативного развития детей в начале учебного года
2.2. Описание практической работы по проведению подвижных игр в дошкольном учреждении с целью социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста
2.3. Оценка эффективности подвижных игр в дошкольном учреждении с целью социально-коммуникативного развития дошкольников
Вывод по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Россия находится на этапе социально-экономического развития, это характеризуется изменениями абсолютно во всех сферах жизни российского общества. Система образования находится на этапе смены образовательной парадигмы, где важным моментом является формирование социально адаптивной личности, которая способна освоиться в новых реалиях жизни. В связи с этим в основе личности современного человека в первую очередь должны быть такие качества, как предприимчивость и энергичность, самостоятельность и ответственность, коммуникабельность и инициативность, решительность и индивидуальность. Немаловажны основные, базовые ценности, такие как человечность, справедливость, отзывчивость, доброта. С детства данные качества должны быть привиты человеку.
Взгляды отечественных психологов (А. В. Запорожец, М. И. Лисина, В. С. Мухина, Д. Б. Эльконин) подтверждают, что дошкольное детство является благоприятным периодом личностного и нравственно-социального развития ребенка. Труды в области дошкольного воспитания (Н.А. Ветлугина, Т.С. Комарова, А.М. Леушина, Е.И. Тихеева, А.П. Усова) подтверждают о важности периода детства и ценности раннего воспитания.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) призван определить характер преобразований в дошкольной образовательной организации. Основное направление развития и воспитания детей по ФГОС является «социально-коммуникативное развитие», которое является самой важной частью развития личности дошкольника и подготавливает его к учебе в школе. Ранее в федеральных государственных требованиях к дошкольному образованию образовательные направления «социализация» и «общение» являлись отдельными самостоятельными направлениями, что весьма замедляло социально-коммуникативное развитие дошкольников.

Весь текст будет доступен после покупки

Социально-коммуникативное развитие ребенка – это процесс, в результате которого он учится устанавливать и поддерживать необходимые контакты с окружающим миром и людьми. Главной целью этого направления является позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение их к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Социально-коммуникативное развитие детей является одной из самых важных проблем педагогики. Ее актуальность растет в современных условиях по причине специфики социальной среды ребенка, в которой зачастую не хватает доброты, отзывчивости, человечности, воспитанности, доброжелательности в отношениях между людьми. В связи чем, в рамках реализации ФГОС необходимо акцентировать должное внимание осуществлению целей и решению задач социально-коммуникативного развития.
Основные личные качества ребенка закладываются в дошкольный период его жизни, поэтому в современных детских садах уделяется большое внимание развитию социально-коммуникативных навыков у ребёнка, который находится в процессе усвоения навыка по налаживанию контакта с окружающими. Воспитатель вносит особый вклад в развитие у ребенка социально-коммуникативных навыков.
Подвижные игры наиболее эффективно помогают детям развиваться не только физически, но и помогают создавать благоприятные условия для развития мышления, внимания, памяти. К тому же правила в играх устанавливают у участников представления об отношениях между людьми в социуме.
Большинство родителей уверены, что умственное развитие ребенка важнее всего в современном мире. В век информационных технологий родители стараются передать детям навыки пользования новейшими техническими средствами, по их мнению, это соответствует современным реалиям и поможет ребенку стать самостоятельным. Родители забывают, что важны не только интеллектуальные данные, но и способность легко адаптироваться в обществе, выстраивать межличностные отношения, строить контакт, иметь навыки конструктивного общения. Но современные родители не уделяют должного внимания этим направлениям в развитии ребенка.
По этой причине одним из базовых направлений работы детского сада с дошкольниками является создание условий, в которых ребенок легко адаптируется в социуме через развитие социально-коммуникативных навыков.
Главной целью социально-коммуникативного развития является позитивная социализация дошкольников, приобщение детей к традициям семьи, общества и государства, социокультурным нормам, для достижения которой следует решить следующие задачи: привить ценности, принятые в обществе, развить культуру общения с окружающими, формировать самостоятельность, целеустремленность.
Реализация задач социально-коммуникативного развития дошкольников направлена на приобретение опыта в различных видах детской деятельности, игровая деятельность дает ребенку почувствовать себя частью общества.
В современном мире дети с трудом перенимают нравственные нормы поведения, они более эгоистичные, капризные, избалованные. В связи с тем легко манипулируют родителями, имеют трудности при общении со взрослыми и сверстниками, это вызывает комплекс социально-психологических проблем, такие как агрессивность, скрытность, застенчивость, гиперактивность, пассивность ребёнка.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева И. А. Исследование уровня социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста / И. А. Андреева // Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. — 2014. — 4 (6). — С. 7-11.
2. Андрианова Е.И. Формирование гуманных отношений дошкольников в процессе физкультурно-оздоровительной работы / Е.И. Андрианова Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. – 2016. 2. - С. 73-81.
3. Баряева Л.Б., Лопатина Л.В. Особенности образовательной области «Физическое развитие» дошкольников с тяжелыми нарушениями речи /Б.Л. Баряева Адаптивная физическая культура. – 2017. – нет. 4. - С. 21-24.
4. Гончарова И.В., Семенова Н.Г., Арепьева Л.В. Формирование основных коммуникативных навыков у дошкольников через игровую деятельность / И.В. Гончарова, Дошкольное образование в ракурсе современных методических подходов и возрастных ценностей детей. - 2021. - С. 90-92.
5. Дусалиева О.Е. Использование комплексного подхода в организации образовательной деятельности по социально-коммуникативному развитию дошкольников / О.Е. Дусалиева Фундаментальные и прикладные научные исследования: актуальные проблемы, достижения и инновации. - 2018. - С. 197-199.
6. Добрик О.Г. Методы и приемы социально-коммуникативного развития дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС / О.Г. Добрик Научная компетентность молодых ученых: идеи, перспективы, направления. - 2020. - С. 50-53.
7. Клековкина Т. П. Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в условиях введения ФГОС /
8. Когут А. А. К вопросу диагностики развития коммуникативной деятельности старших дошкольников / А. А. Когут // Человек и образование. — 2012. — № 4 (33). — С. 161-164.
9. Колесова Н.А. Организация социально-коммуникативного развития старших дошкольников /Н.А. Колесова Современное педагогическое образование. – 2019. – нет. 7. - С. 93-95.
10. Макарова Н. Ю. Роль психолого-педагогической поддержки в дошкольном учреждении / Н. Ю. Макарова

Весь текст будет доступен после покупки