Оптимизация профессионализма педагога дошкольной образовательной организации в процессе педагогической деятельности

Введение
4
Глава 1 Теоретико-методологический анализ проблемы раз-вития профессионализма педагога дошкольной образовательной организации

10
1.1 Сущностная характеристики профессионализма педа-гога дошкольной образовательной организации
10
1.2 Теоретическая модель, процедура и методы исследования

20
Глава 2 Оптимизация профессионализма педагога дошкольной образовательной организации в процессе педагогической деятельности

45
2.1 Изучение влияния уровня развития профессионализма педагога дошкольной образовательной организации на результат его деятельности

45
2.2 Основные направления оптимизации профессионализма педагога дошкольной образовательной организации

61
Заключение
76
Список использованных источников
81
Приложение 87

Весь текст будет доступен после покупки

Дошкольное детство является уникальным периодом развития лич-ности, который служит фундаментом формирования его Я-концепции, от-ношения ребенка к миру, получения им основных знаний и умений. Кроме того, этот период определяет перспективы развития его личности, стратегии его будущей жизни. Одним из современных ориентиров дошкольного образования в связи со значительными социально-экономическими изменениями в жизни страны выступает создание условий для полноценного развития ребенка в дошкольной образовательной организации, что может обеспечиться профессионализмом педагогов, который не сводится лишь к совокупности их профессиональных знаний и умений, а определяется еще и качественной совокупностью профессионально важных личностных качеств, направленностью их личности, особенностями мотивации деятельности. В настоящее время цена человеческих ошибок остро ощущается в профессиях «человек-человек», в том числе и в педагогиче-ских.
Педагог дошкольной образовательной организации как субъект практической психолого-педагогической деятельности, является сложной и зачастую противоречивой личностью с комплексом разноуровнево-развитых качеств. Познание структуры личностных качеств педагога, вы-ступающих профессионально важными, является определяющим требова-нием к успешному овладению им своей педагогической деятельности. На протяжении всего периода трудовой деятельности субъекта структура его личностных характеристик подвергается качественным изменениям. Ха-рактер динамики изменений и их эффективность обусловлены не только воздействием факторов внешней среды, но в существенной мере зависят от индивидуальных особенностей самого специалиста, в нашем случае – педагога дошкольной образовательной организации. Во многом специфику и эффективность работы педагога с детьми, отношения с коллегами, администрацией, родителями определяют содержательные уровни развитости профессионально важных качеств педагога дошкольной образовательной организации, входящих в состав профессионализма и являющихся его «ядром» (Е.А. Климов).

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1
Теоретико-методологический анализ проблемы развития
профессионализма педагога
дошкольной образовательной организации

1.1 Сущностная характеристика профессионализма
педагога дошкольной образовательной организации
Профессиональная деятельность педагога дошкольной образовательной организации является педагогической, она имеет немало общего с трудом учителя, но и отличается от него. Если профессиональная деятельность и личность учителя основной школы уже давно исследуются на теоретическом и практическом уровнях (A.M. Арсентьев, Н.В. Болдырев, Н.К.Гончаров, Ф.Н. Гоноболин, Ф.Ф. Королёв, В.А. Крутецкий, Н.В. Кузьмина, Н.Д. Левитов, В.А. Сластенин, Д.Ф. Самуйленко, Л.Ф. Спирин, И.В.Харламов, А.Н. Щербаков и др.), то психология деятельности и личности педагога дошкольной образовательной организации относится к малоразработанным разделам педагогической психологии. Данный факт подтверждается выводом В.А. Петровского о том, что «из поля зрения исследователей по существу выпала одна из центральных фигур педагогического процесса в детском саду – педагога» [47, с. 13]. Им подчёркивается, что традиционные психолого-педагогические исследования ориентированы на изучение ребёнка: «Воспитывающий взрослый занимает при этом «приви-легированное» положение субъекта воспитания или исследования. Между тем проблемное поле дошкольного образования правомерно представить, в виде эллипса, имеющего, как известно, два равноценных фокуса: ребёнок и взрослый. Равнозначны и стратегии психолого-педагогических исследований ребёнка и взрослого в образовательном процессе» [47, с.10].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология лично-сти / К.А. Абульханова-Славская. – М.: Академия, 2010. – 234 с.
2. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. – М.: Академия, 2011. – 126 с.
3. Александрин, Г.Н. Проблемы формирования модели личности специалиста / Г.Н. Александрин, Ф.В. Шарипов. – М.: Флинта, 2014. – 168с.
4. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г.Ананьев. – М.: Наука, 2007. – 216 с.
5. Асмолов, А.Г. Личность как предмет психологического исследования / А.Г. Асмолов. – М.: Мир образования, 2013. – 560 с.
6. Бабушкин, Г.Д. Психологические основы формирования профессионального интереса к педагогической деятельности / Г.Д. Бабушкин. – Омск: ОГИФК, 2010. – 187 с.
7. Белая, К.Ю. Система управления дошкольной образовательной организацией / К.Ю. Белая. – М.: Владос, 2012. – 204 с.
8. Бодалев, А.А. О предмете акмеология / А.А. Бодалев // Психологический журнал. – 2013. – Т.14., №15. – С. 73-79.
9. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М.: Педагогика, 2008. – 464 с.
10. Введение в экспериментальную психологию личности / под ред. В.М. Мельникова, Л.Т. Ямпольского. – М.: Владос, 2015. – 246 с.
11. Виноградов, В.И. Психодиагностическое обеспечение формиро-вания психологической готовности к профессиональной деятельности / В.И. Виноградов. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 125 с.
12. Григорьева, А.И. Становление профессиональной позиции педа-гога-воспитателя в системе послевузовской подготовки / А.И. Григорьева. – М.: Педагогика, 2013. – 178 с.

Весь текст будет доступен после покупки