Опыт изучения вопросов культуры в школьном курсе истории 8 класса: принципы отбора содержания и методы обучения

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ОБ ИЗУЧЕНИИ ВОПРОСОВ КУЛЬТУРЫ В ШКОЛЬНЫХ КУРСАХ ИСТОРИИ 6
1.1. Место вопросов культуры в школьном историческом образовании 6
1.2. Цели и содержание вопросов культуры в курсах истории 7
1.3. Методы и приемы изучения вопросов культуры 9
ГЛАВА 2. ОПЫТ ИЗУЧЕНИЯ ВОПРОСОВ КУЛЬТУРЫ XVIII ВЕКА В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИСТОРИИ РОССИИ 15
2.1. Вопросы русской культуры XVIII века в школьных программах и учебниках советского периода 15
ГЛАВА 3. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ XVIII ВЕКА 19
3.1. Вопросы изучения культуры в нормативных документах исторического образования 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
Список источников и литературы: 28

Весь текст будет доступен после покупки

Современный, быстро меняющийся мир диктует необходимость формирования всесторонне развитой личности. Важнейшая роль в этом принадлежит школе: из поколения в поколение передаются знания, накопленные человечеством и необходимые для жизни, развиваются умения и навыки, формируются ценностных ориентаций, то есть происходит процесс воспитания нового человека. Большую роль в этом играет культурно-исторический материал, который содержится в курсах разных предметов и каждый из которых имеет свои особенности, которые мы используем. Предметы эстетического цикла – музыкальная культура, изобразительное искусство – знакомят учащихся с художественно-образным осмыслением мира разных видах искусства. Особую роль играют уроки истории. Историю культуры очень трудно изучать, потому что необходимо соединять разнородный и обширный материал — науку, архитектуру, литературу и т. д. Если рассматривать развитие общественного мышления, то оно показывает тесную связь с политической и социально-экономической жизнью общества, отражая отношения между людьми и различными социальными группами. И эта связь иногда вызывает затруднения как у учителей, так и у учеников. Сложность для учителя заключается в том, чтобы отобрать и представить материал, а для учеников — в его восприятии и обработке. Поэтому необходимо найти эффективные методы для обсуждения и преподавания вопросов культуры.
Объектом исследования является изучение вопросов культуры в школьном курсе истории 8 класса.
Предмет исследования – принципы отбора содержания и методы обучения в вопросах изучения культуры в школьном курсе истории 8 класса.
Цель исследования – на основе изучения источников и литературы проанализировать опыт изучения вопросов культуры в школьном курсе истории 8 класса, определить принципы отбора содержания и методы обучения.
Поставленная цель предполагает решение следующих исследовательских задач:
1. Проанализировать методическую литературы об изучении вопросов культуры в школьных курсах истории;
2. Выявить опыт изучения вопросов культуры XVIII века в школьном курсе истории России;
3. Проанализировать современное состояние изучения русской культуры XVIII века.
Главными источниками, которые подвергаются разбору, анализу и исследованию, являются школьные учебники советского периода и современные учебники, а также Примерная образовательная программа среднего общего образования от 2016 года . Работа строится на основе ФГОС – Федерального государственного образовательного стандарта . Так как именно он в современном российском образовании является основной, задающей методический курс учебников, рабочих тетрадей и самого урока, который должен конструировать учитель. Кроме того, в работе активно используются приказы ЦК КПСС, НАРКОМПРОСА и Министерства просвещения, что позволяет проследить развитие изучения культуры второй XVIII веке в курсе История России.
Историография курсовой работы представлена как советскими, так и современными работами. Проблема отражения культуры XVIII века в современных школьных учебниках не была предметом отдельных исследований. Однако вопросы преподавания курсов отечественной истории в школе, изучение отечественной культуры в школьных курсах, особенности русской культуры в контексте мировой, роль культуры в историческом развитии России получили определенное освещение в литературе по истории и культуре. Так в работе была использована монография Вагина А. А. «Методика обучения истории в школе» .
Современные авторы обращают внимание на проблемы теории и методологии истории. Для данного исследования особо важную группу составляют работы, посвященные теоретическим проблемам отечественной культуры, и конкретно-исторические исследования по русской культуре. В них представлена эволюция формирования подходов к оценке отечественной культуры. Это диссертация М.А. Шабельниковой .
Структура курсовой работы включает в себя введение, три главы, заключение, список использованных источников и литературы. Во введении обоснована актуальность исследования, выделены его цели и задачи, а также представлен анализ используемых источников и литературы. В первой главе предоставлен анализ методической литературы по вопросу преподавания вопросов культуры в курсе «История России» в 8 классе. Во второй главе дается представление о советском опыте преподавания вопросов культуры. В третьей главе описывается современный опыт преподавания вопросов культуры в курсе «История России» в 8 классе. В заключении подводятся итоги проведенного исследования.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ОБ ИЗУЧЕНИИ ВОПРОСОВ КУЛЬТУРЫ В ШКОЛЬНЫХ КУРСАХ ИСТОРИИ
1.1. Место вопросов культуры в школьном историческом образовании
Изучение вопросов культуры призвано способствовать становлению личности учащихся, формированию их мировоззрения, характера. Соприкосновение и знакомство с шедеврами культуры помогает выработать критерии красоты и нравственных приоритетов, формирует понимание цели жизни и предназначения каждого из людей, приходящего в этот мир для добра и созидания. В процессе жизнедеятельности человек формируется как культурно-историческое существо.
По утверждению А.В. Шолько: «В настоящее время наблюдается процесс изменения системы исторических взглядов, начавшийся более 20 лет назад. Историки постепенно отходят от формационного подхода к изучению истории, в ряде учебников всё больше декларируется применение цивилизационного подхода» . В основу процесса реформирования системы образования заложен принцип приоритета личности, а средствами достижения этой цели стали гуманизация, и дифференциация образовательной политики в целом и образовательных систем.
Перенос центра тяжести в системе образования на проблемы человека, направленность образования на овладение достижениями отечественной и мировой культуры, духовным опытом человечества, на восприятие целостной картины мира и формирование у учащихся системного мышления – вот практические ориентиры реформы образования .

Весь текст будет доступен после покупки

Источники:
1. Приказ от 17 декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» / [Электронный ресурс]URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-ooo/ (дата обращения: 20.05.2022 г.)
2. Примерная основная образовательная программа среднего общего образования от 28 июня 2016 г. № 2/16-з. С. 291-304. / [Электронный ресурс]URL: https://fgosreestr.ru/poop/%D0%BF%D0%BE%D0%BE%D0%BF_%D0%BE%D0%BE%D0%BE_06-02-2020 (дата обращения: 20.05.2022 г.)
3. Антонов В.Ф. Книга для чтения по истории СССР с древнейших времен до конца XVIII века. - М.: Просвещение, 1984.
4. Бахтина О.И. Учебники истории в советской школе // Советская педагогика. 1987. №10. С. 106-111.
5. Ионов И.Н. Российская цивилизация. IX начало XX века. Уч. для 10-11 кл. М.: Просвещение, 1998. С. 154.
6. Нечкина М.В., Лейбенгруб П.С. История СССР. Уч. пос. для 7-го класса. - М.: Просвещение, 1970. С. 38, 45, 120-123, 167-169, 142-146, 229, 236-238.
7. Черникова Т.В. История России.XVII-XVIII века 7 класс. М.: Дрофа, 2009. С.153, 227.

Литература:
1. Бущик Л. П. Очерк развития школьного исторического образования в СССР. М: АПН. РСФСР, 1961.
2. Вагин А. А. Методика обучения истории в школе. М.: Просвещение, 1972.
3. Вагин А.А., Сперанская Н.В. Вопросы культуры в школьном курсе истории. М.: Учпедгиз, 1959.
4. Карпов Г.М. Некоторые вопросы культуры и школьный курс истории СССР // Преподавание истории в школе. М.: МПГУ, 1991. - №3. С. 3-34
5. Короткова М.В. Проблема изучения культуры в школьном курсе истории: взгляд методиста // Препoдавание истории в школе. М.: МПГУ, 2010. – № 5. – С. 3-7.

Весь текст будет доступен после покупки