Опыт реализации всероссийского проекта «ОРЛЯТА РОССИИ».

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ ВСЕРОССИЙСКОГО ПРОЕКТА «ОРЛЯТА РОССИИ»
1.1 История и концепция Всероссийского проекта «Орлята России»...............................................................................................................8
1.2 Организация и структура Всероссийского проекта «Орлята России» на школьном уровне.............................................................................................11
1.3 Перспективы развития проекта в контексте современного образования......................................................................................................13
Выводы по первой главе.......................................................................................16

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ВСЕРОССИЙСКОГО ПРОЕКТА «ОРЛЯТА РОССИИ»
2.1. Методы и формы работы с младшими школьниками....................................................................................................17
2.2. Создание мастер класса в рамках Всероссийского проекта «Орлята России».............................................................................................................21
2.3. Анализ динамики образовательных результатов и проектных умений младших школьников на контрольном этапе исследования....................................................................................................25
Выводы по второй главе.......................................................................................28

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ВСЕРОССИЙСКОГО ПРОЕКТА «ОРЛЯТА РОССИИ»...............................................................................................................29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.....................................................................................................33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ..............................................35
ГЛОССАРИЙ ПО КАТЕГОРИАЛЬНОМУ АППАРАТУ.................................38
ГЛОССАРИЙ ПО ПЕРСОНАЛИЯМ...................................................................39
ПРИЛОЖЕНИЕ.....................................................................................................41

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлена обращением к вопросу об организации проектной деятельности младших школьников.
Проектная деятельность в школе – это активная творческая деятельность школьников, организуемая и координируемая педагогом и имеющая конкретную цель, направленную на получение заранее прогнозируемого конкретного продукта. Проектная деятельность позволяет интегрировать знания учащихся из различных предметных областей для решения одной проблемы. Проектная деятельность может осуществлять и на уроках, и во внеурочное время.
Противоречия исследовании. В рамках проекта «Орлята России» противоречия могут проявляться в различиях подходов к патриотическому воспитанию и оценке его эффективности
Проблема исследования. Для проекта «Орлята России» проблема может заключаться в недостаточной вовлеченности младшего школьника в патриотические инициативы.
Сказанное выше побудило нас выбрать соответствующую тему исследования – Опыт реализации Всероссийского проекта «Орлята России».

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ ВСЕРОССИЙСКОГО ПРОЕКТА «ОРЛЯТА РОССИИ»

1.1 История и концепция Всеросссийского проекта "Орлята России"
Проект «Орлята России» был создан в 2021 году по инициативе министра просвещения РФ Сергея Кравцова. За три года существования масштабы проекта выросли до всероссийского уровня с миссией исторического значения.
Идея проекта возникла из потребности воссоздать в начальной школе систему общественного воспитания, опирающуюся на опыт отечественной педагогики. Особое внимание уделялось младшим школьникам, так как именно в этом возрасте закладываются духовно-нравственные основы личности.
Выбор младших школьников как основной аудитории для проекта «Орлята России» обусловлен простотой: именно в начальных классах закладываются фундаментальные духовно-нравственные ценности, определяющие личность человека. В этом возрасте дети активно взаимодействуют с сверстниками, наставниками, педагогами и авторитетными личностями, что оказывает значительное влияние на их формирование. Проект «Орлята России» построен на идее развития ребенка через совместную творческую деятельность, которая способствует всестороннему развитию личности.
В течение 2022 года командой проекта была создана система треков и подготовлены учебно-методические комплексы. Была разработана программа повышения квалификации учителей начальных классов по подготовке к реализации проекта. Также было выпущено пособие с программой смен «Содружество Орлят России» для детских лагерей. Программа развития социальной активности обучающихся начальных классов «Орлята России» рекомендована Министерством просвещения для внеурочной деятельности в рамках обновлённых ФГОС НОО и ФГОС ООО (Письмо от 05.07.2022 № ТВ-1290/03).
Инициатива «Орлята России» родилась из понимания острой необходимости воспитания патриотизма у младшего школьного возраста. Цель проекта – поддержка и развитие патриотического движения в нашей стране. В основе этого стремления лежит осознание важности формирования у детей чувства гордости за Родину, ее многогранный культурный и исторический опыт, традиции, составляющие фундамент нашего национального самосознания.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алешина Е.В., Дуран Т.В., Зверев А.И. Проектирование образовательно-воспитательной среды школы: оценки участниками процесса // Вопросы управления. — 2021. — № 5 (72). — С. 1–15.
2. Апажихова Н.В., Галкина С.В. Роль технологий проектного обучения в дополнительном образовании школьников // Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина. — [б. г.]. — [б. м.]. — [б. и.].
3. Баранов А. В. Проектная деятельность как средство формирования ключевых компетенций у школьников // Научные исследования и разработки. — 2022. — № 4. — С. 45–50.
4. Беляков Ю.Д. Методика организации коллективных творческих дел и игр. — ФГБОУ ВДЦ «Орлёнок»: учебно-методический центр, 2020. — 80 с.
5. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. — СПб.: Питер, 2008. — 398 с.
6. Выготский Л.С. Педагогическая психология. — М.: Педагогика, 2019. — 480 с.

Весь текст будет доступен после покупки