Опыт социально-педагогической профилактики межличностных конфликтов подростков в школьном коллективе

Введение 2
Глава 1. Теоретические аспекты социально-педагогической профилактики межличностных конфликтов подростков в школьном коллективе 5
1.1. Межличностные конфликты подростков в школьном коллективе как социально-педагогическая проблема 5
1.2. Социально-педагогическая профилактика как направление деятельности социального педагога в работе с подростками 8
1.3. Организация и содержание социально-педагогической профилактики межличностных конфликтов подростков в школьном коллективе 16
Глава 2. Опыт социально-педагогической профилактики межличностных конфликтов подростков в школьном коллективе 27
2.1. Организация практической части исследования на базе МБОУ «Школа №110» г.Ростова-на-Дону 27
2.2. Выявление проблем межличностных взаимоотношений подростков в школьном коллективе 33
2.3. Реализация программы социально-педагогической профилактики межличностных конфликтов подростков в школьном коллективе 39
2.4. Результативность организации программы социально-педагогической профилактики межличностных конфликтов подростков в школьном коллективе 45
Заключение 54
Список литературы 57
Приложения 61

Весь текст будет доступен после покупки

Социально-педагогическая профилактика межличностных конфликтов подростков в школьном коллективе является актуальной и важной задачей современной образовательной системы. В современном обществе школа не только является учебным заведением, но также выполняет функции воспитания и социализации подрастающего поколения.
Межличностные конфликты среди подростков могут иметь серьезные последствия для их эмоционального и психологического развития. Например, они могут привести к развитию агрессивности, низкой самооценке, социальной изоляции, депрессии и даже к преждевременному прекращению образования.
Профилактика межличностных конфликтов в школьном коллективе помогает подросткам развить навыки эмоционального интеллекта, саморегуляции, эмпатии и умения конструктивно решать возникающие проблемы. Развитие этих навыков способствует укреплению психологического благополучия подростков и созданию гармоничной атмосферы в школе.
Одним из важных инструментов социально-педагогической профилактики является обучение коммуникативным навыкам. Подросткам необходимо научиться выражать свои мысли и чувства, слушать и уважать собеседника, конструктивно решать возникающие разногласия. Отсутствие таких навыков может привести к недоразумениям, негативным эмоциям и, в конечном счете, к развитию конфликтных ситуаций.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты социально-педагогической профилактики межличностных конфликтов подростков в школьном коллективе
1.1. Межличностные конфликты подростков в школьном коллективе как социально-педагогическая проблема
Сложная социально-экономическая и политическая ситуация в стране создает условия для усиления негативных тенденций в становлении личности подрастающего поколения. Конфликты неизбежно возникают в жизни каждого человека, однако их воздействие будет зависеть от того, насколько ими управлять. В подростковом возрасте будут сформированы навыки ведения конструктивного диалога и усвоены пути выхода из конфликтных ситуаций.
Проблема конфликтов достаточно широко исследована учеными различных отраслей, в частности, философии (Ф. Аквинский, Т. Мор, Э. Роттердамский, Ф. Рабле, Ф. Бэкон, Г. Зиммель, Л. Козер и др.), социологии (П. Гриффин, И. Могилевский, Ю. Запрудский, А. Здравомыслов и др.), психологии (М. Шериф, Д. Рапопорт, Р. Доз, Л. Томпсон, К. Томас) и педагогики (А. Рояк, Т Юферова. В. Афонькова, Л. Славина, Т. Драгунова, А. Первышева и др.). В то же время социокультурные изменения в обществе не позволяют пользоваться исключительно предыдущими достижениями в разрешении конфликтов. Особенно это касается школьных подростковых коллективов.
Педагоги и психологи рассматривают подростковый возраст как:
? сложный этап перехода от детства к взрослой жизни,
? как период формирования противоречий между отношением к себе и отношением значимых окружающих, желанием самоутверждения и неумением это делать, не нарушая интересов других,
? стремлением к идеалу и неприятием прямых указаний и советов по его достижению.
Именно поэтому подростки нуждаются в целенаправленной социально-педагогической поддержке со стороны взрослых, которая должна осуществляться как непосредственно педагогом, так и опосредованно через референтные группы и значимых лиц.
Конфликты в школе имеют свою специфику и отличаются разной вовлеченностью взрослого в этот процесс. Степень тяжести может быть довольно сильной или слабой. Выделяют следующие виды конфликтов в школе:
1. по субъектам конфликта:
- внутриличностный - это состояние связанное с противоречиями противоположно направленных мотивов, потребностей, интересов, ценностей, целей, идеалов;
- межличностный - то столкновение между двумя или более отдельными личностями, которые имеют разные взгляды, черты характера и категорически различаются по потребностям, ценностям, мотивации и т. д. (Ученик-Ученик, Ученик-Учитель, учитель-родители);
- внутригрупповой конфликт возникает чаще всего из-за несоответствия поведения личности с требованиями группы;
- межгрупповой - в этом случае может происходить столкновение стереотипов поведения, норм, целей и / или ценностей различных групп.
В рамках нашего исследования рассматриваются конфликты в подростковой группе. Это могут быть межличностные, межгрупповые конфликты, конфликты между личностью и группой [2].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аверченко Л.К. Управление общением: Теория и практикумы для социальных работников. – Новосибирск: НГПУ, 2008. – 438с.
2. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. В 2-х т. Т.2. - М.: МГУ, 2000. - 429с.
3. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. - М.: Аспект Пресс, 2008. -376с.
4. Андриенко Е.В. Социальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Под ред. В.А.Сластенина. 2-е изд., доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 638с.
5. Батаршев А.В. Психодиагностика способности к общению. – М.: Эксмо, 2001. – 368с.
6. Бодалев А.А. Психология межличностного общения. – Рязань: РГПУ, 2004. – 219с.
7. Гуревич К.М. Психологическая диагностика. Учебное пособие. - М.: Эксмо, 2007. – 468с.
8. Ковалев С.В. Психология современной семьи: Информ.-метод. материалы к курсу «Этика и психология семейной жизни»: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2008. – 208с.
9. Крысанова О.А. Методология психологических исследований: учеб. пособие / О.А.Крысанова; Федер. агентство по образованию. - Самара: Изд-во Самарский университет, 2006. – 312с.

Весь текст будет доступен после покупки