Опытная работа по формированию экологической культуры у младших школьников

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»
1.1. Сущностная характеристика экологической культуры у младших школьников
1.2. Возрастные особенности младших школьников в формировании экологической культуры
1.3. Условия формирования экологической культуры у младших школьников на уроках «Окружающий мир»
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. «Опытная работа по формированию экологической культуры у младших школьников»
2.1 Методы и результаты диагностического исследования уровня сформированности экологической культуры у учащихся 3 «В» класса на базе МБОУ «СОШ № 31» г.Ангарск.
2.2 Программа по формированию экологической культуры у учащихся 3 «В» класса на базе МБОУ «СОШ № 31» г.Ангарск.
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время формирование экологической культуры у школьников становится одним из приоритетных направлений в педагогической теории и практике. В первую очередь, это связано с тяжелой экологической ситуацией на планете: проблема обеспечения промышленности сырьем, обеспечения населения достаточным количеством пищевых продуктов, проблема энергетики, проблема истощения запасов питьевой воды и, конечно, загрязнение природной среды - все это создает угрозу существования самой жизни на земле. Одной из главных причин такого положения дел является экологическая неграмотность населения планеты, неспособность предвидеть пагубные последствия своего вмешательства в окружающую среду.
Наряду с названными выше условиями, важнейшей, и, вероятно, основополагающей предпосылкой успешного решения современных экологических проблем является формирование экологической культуры населения и, в частности, экологическое образование и воспитание подрастающих поколений.
Формирование экологической культуры населения, начало становления развития понимания смысла экологии падает на первые 7 - 8 лет жизни ребенка. Младший школьный возраст - ответственный период жизни человека, так как именно в это время закладываются основы правильного отношения к окружающему миру, формируются убеждения, понимание зависимости человека и природы.
Основными компонентами экологической культуры личности должны стать: экологические знания, экологическое мышление, экологически оправданное поведение и чувство любви к природе.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»
1.1. Сущностная характеристика экологической культуры
у младших школьников
Для того что бы охарактеризовать экологическую культуру, нужно заглянуть в историю происхождения понятия. Как таковое понятие «экологическая культура» имеет давнюю историю. В педагогической литературе неоднократно предпринимались построить содержание образования с позиции природосообразности. Уже в XVII веке в трудах Я.А. Коменского эти идеи находят свое отражение. Он рассматривал человека как органическую часть природы, живущую по ее законам, развивающуюся согласно циклам времен года. Ж.Ж. Руссо видел в человеке совершенно новое творение бога. Чтобы сохраниться таковым, человек должен вернуться в природу к чистоте и непосредственности ее отношений. Он первый понял опасность цивилизации и призвал: «Назад к природе!», общество воспринял это как недомыслие и чудачество. И. Г. Песталоцци усматривал в человеке сущностные силы, успешно развивающиеся лишь в условиях, максимально приближенных к природе, к принципу природосообразности.
К. Д. Ушинский воплотил принцип природосообразности в нескольких направлениях. Одно из них состоит в глубоком познании природы самого ребёнка, его анатомии, физиологии, психологии. Второе - в приближении содержания и организации педагогического процесса к природе, а третье - в организации воспитания народных традиций и обычаев.
Л. Н. Толстой считал совершенной саморазвивающуюся природу ребёнка, в природной среде видел идеальные условия проявления человеческой натуры, усматривал в естественном трудовом цикле взаимодействия человека с природой идеал образа жизни. Выдающиеся советские педагоги А.С. Макаренко, С.Д. Шацкий, В.А. Сухомлинский не представляли себе организации здорового и целесообразного педагогического процесса вне природы, вне нравственных, статических взаимосвязи с ней.
Большое наследие в области воспитания младших школьников окружающей средой оставил нам выдающийся советский педагог В. А. Сухомлинский. Он придавал особое значение влиянию природы на формирование и развитие личности ребёнка. «Человек был и всегда останется сыном природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к богатству духовной культуры», – говорил Сухомлинский. – «Мир, окружающий ребёнка, это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Я вижу воспитательный смысл в том, чтобы ребёнок видел, понимал, ощущал, переживал, постигал, как большую тайну, приобщение к жизни в природе…»
И в настоящее время вопросы экологического воспитания рассматриваются многими педагогами. Академик И.Д. Зверев пишет: «Острота современных проблем взаимодействия общества и природы поставила ряд новых задач перед школой и педагогикой, которые призваны подготовить молодое поколение, способное преодолеть последствия негативных воздействий человека на природу, бережно относиться к ней и в будущем». Вполне очевидно, что дело нельзя ограничить «просвещением» школьников в области охраны природы. Весь комплекс экологических проблем современности потребовал нового философского осмысления, коренного пересмотра ряда социально – экономических вопросов, новых научных поисков и более полного и последовательного отражения многоаспектности экологии в школьном образовании.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дается определение экологического воспитания. «Экологическое воспитание – воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде». Экологическое воспитание – составная часть нравственного воспитания, поэтому, под экологическим воспитанием надо понимать единство экологического сознания и поведения, гармоничного с природой.
Цель экологического воспитания – воспитание экологической культуры, которая проявляется в ответственном отношении к природе, как к всеобщему условию и предпосылке материального производства, к объекту и предмету труда, естественной среде жизнедеятельности человека. Учёные (Л.Д. Бобылева, А.Н. Захлебный, А.В. Миронов, Л.П. Печко) выделяют разные компоненты этого качества. Экологическая культура, по мнению А.Н. Захлебного - это утверждение в сознании и деятельности человека, принципов природопользования, обладание навыками и умениями решать социально-экономические задачи без ущерба для окружающей среды и здоровья людей.
В результате экологического воспитания должна быть сформирована экологическая культура, основанная на естественнонаучных и гуманитарных знаниях, отражающих его глубокую убеждённость личности в понимании единства человека и природы.
Под экологической культурой З.Г. Сыдыкова понимает – «составную часть общей мировой культуры, которая характеризуется глубоким и всеобщим осознанием себя как части природной среды, и как субъекта, ответственного перед собой, перед живущими и последующими поколениями».
Таким образом, экологическое воспитание – это средство образования в сознании младших школьников реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте. Эти знания необходимы для формирования материалистического миропонимания.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Модели создания воспитывающей среды в образовательных организациях, организациях отдыха детей и их оздоровления: наука, технологии, практики [Электронный ресурс]: статья Григоровой В.В. Роль внеклассных мероприятий в формировании экологической культуры младших школьников // Сборник статей. Московский педагогический государственный университет, Федеральный координационный центр по подготовке и сопровождению вожатских кадров – Издательство "Московский педагогический государственный университет" (Москва) – 2018г.
2. Мир детства в современном образовательном пространстве [Электронный ресурс]: статья Ильиной М.В. Изучение экологической воспитанности младших школьников // Сборник статей студентов, магистрантов, аспирантов. – Издательство " Витебский государственный университет им. П.М. Машерова" (Витебск) - 2013г.
3. Богачева М.А. Экологическая культура младших школьников [Электронный ресурс]: Педагогическое мастерство и современные педагогические технологии // Сборник материалов III Международной научно-практической конференции. Редколлегия: О.Н. Широков [и др.]. 2017 -Издательство: Общество с ограниченной ответственностью "Центр научного сотрудничества "Интерактив плюс" (Чебоксары)
4. Свердлова Н.В. Наблюдение за образом жизни семьи как средство формирования экологической культуры младшего школьника [Электронный ресурс]: // ПРАВОВЕСТНИК Издательство: Автономная некоммерческая организация "Исследовательский центр информационно-правовых технологий" (Уфа) – 2018
5. Пахно А.О., Генадис М.Е., Цзю Э.Г Формирование начал экологической культуры у младших школьников с использованием метода наблюдения [Электронный ресурс]: Фундаментальные основы инновационного развития науки и образования // Сборник статей Международной научно-практической конференции. Издательство: "Наука и Просвещение" (ИП Гуляев Г.Ю.) (Пенза) - 2017г.

Весь текст будет доступен после покупки