ОПЫТНО ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………….. 4
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА………………………………………………………………


8
1.1 Психолого – педагогические характеристики развития детей
раннего дошкольного возраста…………………………………………

8
1.2 Значение игровой деятельности в формирования личности детей
раннего дошкольного возраста…………………………………………
23
1.3 организация психолого – педагогического мониторинга в
дошкольных учреждениях…...……………………………………………
36
ГЛАВА 2. ОПЫТНО ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ……………………………………………
45
2.1 Мониторинг личностного развития детей раннего дошкольного
возраста……………………………………………………………………
45
2.2 Организация и реализация проекта «Влияние игры на развитие
личности детей раннего дошкольного возраста»


59
2.3 Анализ и интерпретация результатов внедрения проекта «Влияние
игры на развитие личности детей раннего дошкольного возраста»…
64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….. 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………… 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 1…………………………………………………… 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 2…………………………………………………… 79

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования: Все знают, как важна игра для детей дошкольного возраста, но современные ученные осознают тот факт, что развитие детей в дошкольном учреждении неэффективно вне игры. В настоящее время у детей мало впечатлений, эмоций, праздников, без которых невозможно развитие игры. Большинство впечатлений дети получают из телевизионных передач, игра отображение жизни взрослых людей, играя ребенок, подражает им, моделирует разнообразие, социально-культурные ситуации и отношения. Основной причиной «ухода» игры из детского сада является стремление педагогов максимально приблизить воспитательно-образовательный процесс в дошкольном учреждении к «школьной» модели, уделяя основное время и внимание занятиям с детьми, забывая о важности самостоятельной детской игры и ее значении для развития детей.
В соответствии с периодизацией психического развития, принятой в отечественной психологии, ранний возраст охватывает период жизни ребенка от 1 года до 3лет. Этот возрастной этап имеет характерные особенности, отличающие его от других периодов детства. Основными факторами психического развития ребенка в раннем возрасте является ведущая предметная деятельность и ситуативно-деловое общение со взрослыми. В рамках предметной деятельности и общения у ребенка развиваются познавательные способности, речь, игровая деятельность, общение со сверстниками, происходит освоение новых способов деятельности, появляется новое отношение к себе и к миру.
Игровая деятельность имеет важное значение в развитии ребенка раннего возраста. Она оказывает влияние на все стороны его психического развития. В игре - ребенок двигается, говорит, воспринимает, думает.
Основной вид деятельности детей дошкольного возраста — игра, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость и т. д. Игра раскрывается перед детьми мир творческих способностей личности. Полноценного умственного развития не может быть без игры. Несмотря на большое значение игровой деятельности в жизни дошкольника, организация игры в дошкольных учебных заведениях требует усовершенствования. Что можно объяснить недооценкой педагогами ее роли в разностороннем развитии дошкольников. Во многих детских садах недостаточно внимания уделяется балансу между индивидуальными особенностями ребенка и организованной игры детей, что свидетельствует о созданной надлежащей игровой среды. Чтобы устранить эти недостатки, необходимо позаботиться о целесообразной организации игровой деятельности в дошкольных учебных заведениях. При этом следует помнить, что игра как специфическая деятельность не однородна, каждый ее вид выполняет свою функцию в развитии ребенка. В игре, как в зеркале, отражается картина понимания ребенком внешнего мира, его отношения к нему, то есть внутренний мир ребенка. В ней раскрываются его возможности взаимодействовать с окружающей средой, для преобразования ее и себя.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
ДЕТЕЙ РАННЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА


1.1. Психолого – педагогические характеристики развития детей раннего дошкольного возраста

«Детство – это важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш» В.А.Сухомлинский.
Периодизация детского развития, сложившаяся на основе существующей практики воспитания и обучения, по мнению Д. Б. Эльконина, раскрывает именно потенциальные возможности ребенка. Данную периодизацию можно считать эмпирической (от слова «эмпирика», обозначающего реально складывающийся опыт). Так как, эта периодизация недостаточно теоретически обоснована и не способна дать ответы на существенные практические вопросы воспитания, например, в чем заключаются особенности воспитательно-образовательной работы при переходе к каждому новому периоду, когда следует начинать процесс обучения и другие.
Периодизация развития, предложенная самим Д. Б. Элькониным, рассматривает раннее детство: от одного года жизни до трех лет [38].
В соответствии с периодизацией, принятой в отечественной психологии, ранний возраст (от 1-го года до 3-х лет). Предшествуют ему период младенчества (от 0 до 1-го года). Благодаря, кризису одного года ребенок начинает осознавать себя как самостоятельную личность, отдельную от матери.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамян, Л. А., Антонова, Т. В., Артемова, Л. В. Игра дошкольника [Текст] / Л. А. Абрамян, Т. В. Антонова, Л. В. Артемова – М. : Просвещение, 1989. – 286 с.
2. Авдулова, Т. П., Аксенова, Е. Г., Захарова, Т. Н. Диагностика и развитие моральной компетентности личности дошкольника [Текст] / Т. П. Авдулова, Е. Г. Аксенова, Т. Н. Захарова – М. : ВЛАДОС, 2014. – 150 с. ISBN, 5040085834
3. Бабаева, Т. И., Гогоберидзе, А. Г., Михайлова, З.А. Мониторинг в детском саду. Научно-методическое пособие [Текст] / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, З. А. Михайлова – СПб. : Детство – пресс, 2010. - 592 с. ISBN 978- 5-89814-842-3
4. Баранова, М. Л. Справочник руководителя дошкольного образовательного учреждения. Организация психолого-педагогической помощи детям раннего возраста [Текст] / М. Л. Баранова. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005, - 375 с.
5. Беляева, Л. А., Жданова, С. П. Психология (возрастная психология): Учебное пособие [Текст] / Л. А. Белаева, С. П. Жданова. - Томск: Томский государственно педагогический университет, 2013, - 106 с. ISBN 978-5-7598-0731-5
6. Богуславская, З. М. Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста [Текст] / З. М. Богуславская, Е. О. Смирнова. - М. : Просвещение, 1991. – 258 с.
7. Божович, Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте [Текст]
/ Л. И. Божович. - М. : Просвещение, 1968. - 421 с. ISBN · 978-5-91180-846-4 ;
8. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст]
/ Л. И. Божович – СПб. : Питер, 2008. – 400 с.
9. Вилюнас, В.К. Психология эмоциональных явлений [Текст] / В. К. Вилюнас - М. : МГУ, 1976. – 142 с. ISBN 5-314-00067-9
10. Волков, Б. С., Волкова, Н. В. Детская психология [Текст] / Б. С. Волков, Н. В. Волкова - М. : Сфера, 2001. – 256 с.
11. Выготский, Л. С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка
[Текст] / Л. С. Выготский - М. : Новая школа, 1996. - 528с.
12. Выготский, Л. С. Кризис трех лет сборник сочинений: том 4. [Текст] / Л. С. Выготский – М. : Педагогика, 1984. – 432 с.

Весь текст будет доступен после покупки