Опытно –практическая работа по формированию умения передавать образную выразительность в аппликации у младших дошкольников

Введение…………………………………………………………………….…..3
Глава 1. Теоретические основы формирования образной выразительности у младших дошкольников в аппликации…………………………………….…6
1.1. Психолого-педагогические основы формирования образной выразительности у детей дошкольного возраста…………………………….6
1.2.Аппликация и ее роль в развитии творческих способностей у детей дошкольного возраста…………………………………………………………14
Глава 2. Опытно –практическая работа по формированию умения передавать образную выразительность в аппликации у младших дошкольников….…17
2.1. Диагностика уровня сформированности умения передавать образную выразительность у младших дошкольников………………………………..17
2.2.Разработка и проведение занятий средствами аппликация у младших школьников………………………………………………………………….…27
2.3.Анализ результатов, формирующего эксперимента и оценка эффективности проведенных занятий…………………………………………32
Заключение………………………………………………………………………37
Список использованных источников…………………………………………40

Весь текст будет доступен после покупки

Изобразительное искусство играет ключевую роль в эстетическом воспитании, являясь, по сути художественной деятельностью. Занятия изобразительным творчеством открываются широкие горизонты для познания красоты и формирования эмоционально-эстетического отношения к окружающему миру у детей.
Каждый вид изобразительной деятельности, помимо общего эстетического воздействия оказывает специфическое влияние на ребенка. Аппликация, в частности, имеет огромное значение для обучения и воспитания дошкольников, способствую развитию их личностных качеств, психических и эстетических способностей.
Современные педагогические и психологические исследования подтверждают необходимость занятий изобразительным творчеством для гармоничного умственного и эстетического развития детей дошкольного возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования образной выразительности у младших дошкольников в аппликации

1.1. Психолого-педагогические основы формирования образной выразительности у детей дошкольного возраста

Реализуя в своей деятельности федеральный государственный образовательных стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), педагоги должны речевое развитие приоритетным. Важнейшим аспектом дошкольного образования является овладение речью как средством общения и культуры, обогащение активного словаря ребенка, а также формирование речевой выразительности, использование художественных средств языка.
Развитие речи ребенка можно считать успешным, если он овладел (в соответствии с возрастом) нормами фонетики, лексики, грамматики, синтаксиса, у него поставлена связная речь, также дошкольник владеет семантическими языковыми понятиями, образностью и выразительностью.
В разных областях науки приводятся различные значения, которые могут объяснить это понятие, так как каждая наука рассматривает эту способность сознания со стороны своей специфики. Из-за этого понятие художественно-образное мышление в изобразительном искусстве педагогике характеризуется по-разному. Например, часто в литературе схожи понятия художественно-образное мышление и образное мышление. Образное мышление отражается как в научных, так и художественных видах деятельности, через создание образа.
Художественно-образное мышление содержит активную и творческие направленности, они должны участвовать в способности формирования прекрасного в художественной деятельности. Эти направленности не должны сводиться только к пассивному подходу. Специфической особенностью художественной деятельности является то, что она обращена ко всей личности человека. Возможность реализовать, расширить и усовершенствовать свои художественные способности ребенок получает в процессе художественной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Борисов, В. Ю. Развитие художественно-образного мышление школьников [Текст] / В. Ю. Борисов // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. – 2022. –№ 125.
2. Большаков, В. П. Ценности культуры и время (некоторые проблемы современной теории культуры [Текст] / В. П. Большаков. – Великий Новгород : НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2021. – 112 с.
3. Бочкарева, И. Л. Изобразительное искусство как средство художественного воспитания личности [Электронный ресурс] / И. Л. Бочкарева // Проблема человека в свете современных социально-философских наук (Выпуск 3). URL: http://www.egpu.ru.
4. Бочкарева, О. А. Система работы по художественно-эстетическому воспитанию. Подготовительная группа [Текст] / О. А. Бочкарева. – Москва: Корифей. 2022. – 96 с.
5. Ганошенко, Н. И. Энциклопедический словарь по психологии и педагогике [Текст] / Н. И. Ганошенко. – Москва : Академия, 2023. – 516 с.
6. Глебова, Л. С. Художественное творчество ребенка [Текст] /Л. С. Глебова. – Москва : Педагогика, 2022. – 75 с.
7. Григорьева, Г. Г. Развитие школьника в изобразительной деятельности [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. псд. учеб. заведении. / Г. Г. Григорьева. – Москва : ИЦ Академия, 2022. – 344 с.

Весь текст будет доступен после покупки