Опытно-экспериментальная часть исследования по работе педагога-психолога с студентама из неполных семей.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СТУДЕНТОВ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ 6
1.1 Сущность понятия о неполной семье и их основные проблемы 6
1.2 Взаимоотношения «родитель-ребенок» в ситуации распада семьи 9
1.3 Эмоциональное состояние студентов в неполных семьях после развода родителей 12
ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная часть исследования по работе педагога-психолога с студентама из неполных семей 16
2.1 Организация и методы экспериментального исследования 16
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность проблемы: Семья - это среда, предназначенная для полноценного развития ребенка. Но, к сожалению, иногда эта среда не всегда совершенна. Семьи сталкиваются с различными проблемами. Некоторые проблемы препятствуют адаптации семьи в обществе. Такой проблемой является нарушение структуры семьи или неполная семья. В настоящее время каждая третья семья является неполная. Неполной семье очень сложно выживать в современных условиях, социально-экономическая ситуация несет негативные процессы. Фактически все неполные семьи зависят от социальной поддержки государства и попадают в низкодоходные группы населения. Один родитель не в состоянии экономически содержать ребенка. Данный тип семьи нуждается, не только в государственной поддержке, но и в социально-педагогической помощи. Семья – это главный институт воспитания ребенка, поскольку в ней он находится в течение значительной части своей жизни. Именно в семье закладываются характер и личность ребенка. Из своих отношений к отцу, матери он усваивает первые обязанности перед обществом. В семье ребенок рано приучается к труду. В каждой пятой российской семье с несовершеннолетними студентама отсутствует один из родителей.

Весь текст будет доступен после покупки

Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни. Именно в семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные качества личности. Семья способствует самоутверждению человека, стимулирует его социальную и творческую активность. Другими словами, в семье осуществляется первичная социализация ребенка.
Как социальный институт семья призвана выполнять ряд функций (репродуктивную, экономическую и хозяйственно-бытовую, воспитательную, рекреационную и психотерапевтическую и др. функции) и имеет определенный социальный статус. Социальный статус семьи- сочетание индивидуальных характеристик членов семьи с ее структурными и функциональными параметрами.
Ряд факторов, определяющие семейное неблагополучие и влияющее на рост числа студентов, лишенных родительской опеки:
1. Падение жизненного уровня, безработица и низкие доходы семьи, ухудшение условий содержания студентов.
2. Структурные изменения в семьях: увеличивается число неполных семей, а также студентов, рожденных вне брака матерями-одиночками или несовершеннолетними матерями, в силу чего растет число отказных студентов.
3. Отсутствие или недостаток в семьях эмоционального, доверительного общения, высокий уровень конфликтности в отношениях между взрослыми членами семьи и в детско-родительских отношениях, неблагоприятный эмоциональный фон в целом, педагогическая некомпетентность родителей и т. д.
4. Падение нравственных устоев семьи, алкоголизм и наркомания родителей, а отсюда - жестокое обращение с студентама, пренебрежение их интересами и потребностями.
Неполной называется семья, которая состоит из одного родителя с одним или несколькими несовершеннолетними студентама. Есть категория функционально неполных семей - профессиональные причины заставляют одного из родителей часто отсутствовать в семье. Неполной считается семья, в которой дети находятся на иждивении и воспитании одного родителя.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бардышевская, М. К. Диагностика психического развития ребенка : учебное пособие для вузов / М. К. Бардышевская. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 153 с.
2. Белкина, В. Н. Психология раннего и дошкольного детства : учебное пособие для вузов / В. Н. Белкина. – 2-е изд. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 170 с.
3. Бурлакова, Н. С. Детский психоанализ. Школа Анны Фрейд : учебник для вузов / Н. С. Бурлакова, В. И. Олешкевич. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 270 с.
4. Возрастная и педагогическая психология : учебник для вузов / Б. А. Сосновский [и др.] ; под редакцией Б. А. Сосновского. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 359 с.
5. Выготский, Л. С. История развития высших психических функций / Л. С. Выготский. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 336 с.
6. Выготский, Л. С. Психология развития. Избранные работы / Л. С. Выготский. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 281 с.

Весь текст будет доступен после покупки