Опытно-экспериментальная проверка эффективности изучения всемирного наследия с использованием компьютерных технологий в курсе География России.

Введение………………………………………………………………… 3
Глава I. Методические основы изучения всемирного наследия с использованием компьютерных технологий в курсе «География России»………………………………………………………………………

7
1.1. Понятие и сущность Всемирного наследия………………………..... 7
1.2. Состояние изученности Всемирного наследия в школьном географическом образовании ………………………………………..........
10
1.3. Методика изучения Всемирного наследия с использованием компьютерных технологий в курсе «География России» 8-9 классов….
16
Вывод по главе I………………………………………………………… 30
Глава II. Опытно-экспериментальная проверка эффективности изучения всемирного наследия с использованием компьютерных технологий в курсе География России……………………………………

31
2.1. Цели, задачи и организация эксперимента…………………………... 31
2.2. Экспериментальная методика проведения уроков по географии России с использованием компьютерных технологий по разделу «Всемирное природное наследие»………………………………………...

32
2.3. Анализ результатов эксперимента…………………………………… 46
Вывод по главе II…………………………………………………………... 54
Заключение ………………………………………………………………… 56
Список литературы………………………………………………………… 59
Приложение………………………………………………………………… 66

Весь текст будет доступен после покупки

Информатизация общества - это создание гибридного интегрального интеллекта всей цивилизации, способного предвидеть и управлять развитием человечества. Образовательная система в таком обществе должна базироваться на опережающем формировании информационного пространства Российского образования и широком использовании информационных технологий.
Во всех сферах образования ведутся поиски способов интенсификации и быстрой модернизации системы подготовки, повышения качества обучения с использованием компьютерных технологий, которые повсеместно вошли в нашу жизнь. Их применение в учебном процессе как инструмента человеческой деятельности и принципиально нового средства обучения дает возможность использовать психолого-педагогические разработки, позволяющие интенсифицировать учебный процесс, реализовать идеи развивающего обучения, что ведет к появлению новых методов и организационных форм обучения и более быстрому их внедрению в учебный процесс.
Использование компьютерных технологий изменяет цели и содержание обучения: появляются новые методы и организационные формы обучения. Обновление содержания обучения связанно, прежде всего, с повышением роли гуманитарной подготовки, формированием у обучаемых последовательного естественнонаучного представления об окружающем мире.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I Методические основы изучения всемирного наследия с использованием компьютерных технологий в курсе «География России»

1.1 Понятие и сущность Всемирного наследия
Всемирное наследие — это природные или созданные человеком объекты, приоритетными задачами по отношению к которым, по мнению ЮНЕСКО, являются их сохранение и популяризация в силу особой культурной, исторической или экологической значимости [2].
Культурное наследие – важная часть жизни каждого народа. По этой причине следует знать, что такое культурное наследие и почему так важно его сохранение. Оно помогает лучше узнать и понять историю становления современного общества.
Природа и культура в своей совокупности образуют среду обитания человека. Навыки и знания, приобретенные человечеством от начала времен, накапливаются и приумножаются на протяжении столетий, образуя культурное наследие. Единого определения, что такое культурное наследие, не существует, так как данный термин рассматривается с разных точек зрения.
С точки зрения культурологии это основной способ существования культуры. Объекты наследия сохраняют и передают последующим поколениям ценности, несущие эмоциональный аспект. История рассматривает культурное наследие, прежде всего как источник информации о развитии и становлении современного общества.
Юридическая точка зрения не учитывает эмоциональную ценность, но определяет степень информативности и востребованности того или иного объекта, а также его способность влиять на общество. Если объединить эти понятия, то культурное наследие можно определить как совокупность материальных и нематериальных ценностей, созданных природой и человеком на протяжении предыдущих исторических эпох.
Культурное наследие и социальная память – понятия, которые всегда сопутствуют друг другу.
Под социальной памятью следует понимать основу общественного познания. Опыт и знания, накопленные человечеством, передаются из поколения в поколение. Развитие современного человека возможно только с опорой на знания предков.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп.).
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изм. и доп.).
3. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413).
4. ФГОС ВО по направлению подготовки 05.03.02 — География (утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.08.2014 № 955).
5. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016 — 2020 годы (утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.2014 № 2765-р).
6. Примерная основная образовательная программа основного общего образования. Федеральное УМО по общему образованию. 08.04.2015 [Электронный ресурс]. 1ЖЬ: 1шр://минобрнауки.рф/проекты/413/ файл/45 87/РОО P_000_reestr_2015_01.doc
7. Примерные программы по учебным предметам. География 5—9 классы. 3-е изд. [Текст]. — М.: Просвещение, 2012.
8. Программы для общеобразовательных учреждений. География 6-11 классы [Текст] /сост. И.И. Баринова, В.П. Дронов. — М.: Дрофа, 2013.
9. Рабочие программы. География. 5-9 классы: учебно-методическое пособие [Текст] / сост. С.В. Курчина. — М.: Дрофа, 2014.

Весь текст будет доступен после покупки