Опытно-экспериментальная работа изучению влияния на поведение младших школьников мультипликационных и художественных фильмов

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ И ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ФИЛЬМОВ НА ПОВЕДЕНИЕ ВЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1 Влияние мультипликации и художественных фильмов на поведение младших школьников 5
1.2 Коррекционная роль мультипликации и художественных фильмов в области влияния на поведение младших школьников 8
ВЫВОДЫ ГЛАВЕ 1. 15
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа изучению влияния на поведение младших школьников мультипликационных и художественных фильмов 18
2.1 Исследование влияния мультипликационных и художественных фильмов на поведение младших школьников в ходе констатирующего эксперимента 18
2.2. Реализация опытно-экспериментальной работы по коррекции поведения младших школьников посредством мультипликации в ходе формирующего эксперимента 29
2.3 Оценка эффективности опытно-экспериментальной работы по коррекции поведения младших школьников посредством мультипликации в ходе контрольного эксперимента 32
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 43

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность курсовой работы заключается в том, что, проблема формирования культуры поведения у подрастающего поколения имеет первостепенное значение в современном российском обществе. Так как имеет очень яркий характер проявления и нуждается в срочном вмешательстве. Однако, для успешного решения этой задачи необходимо использовать все имеющиеся образовательные ресурсы общества, среди которых так же очень важное место занимает анимация, мультипликация для детей.
Образовательный потенциал мультипликации и художественных фильмов огромен, потому что из-за возрастных характеристик дети в наибольшей степени подвержены влиянию медиа-категории населения. Однако современная западная анимация, которая доминирует на наших телевизионных экранах, не всегда соответствует культурным традициям и ментальным основам зрителя, привыкшего жить в мультикультурной среде.
К сожалению, в настоящее время влияние анимационных фильмов на психику, а вследствие и поведение, развитие нравственных качеств, толерантности младшего школьника изучено недостаточно глубоко. Но все-таки в отечественной научной литературе эта проблема не нова. Ею занималась такие ученые как: Р.В. Овчарова «Психологические детерминанты нравственного развития ребенка», М.С. Егоров «Психология индивидуальных различий», И. Я. Медведева «Разноцветные белые вороны», Е. Глушкова «Телевидение и здоровье детей», В. Абраменкова «Социальная психология детства развитие отношений ребенка в детской субкультуре» и другие.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ И ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ФИЛЬМОВ НА ПОВЕДЕНИЕ ВЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1 Влияние мультипликации и художественных фильмов на поведение младших школьников
Формирование личности человека начинается в раннем детстве. Одним из основных современных средств воздействия на развитие детей в раннем возрасте является мультфильм. В последние годы на телевидении появляется большое количество различных мультипликации и художественных фильмов, как отечественных, так и зарубежных, в основном американских. Наличие иностранных мультипликации и художественных фильмов на отечественном телевидении приводит к размышлениям об их влиянии на развитие и формирование психики и поведения молодого поколения, развитие эмоциональных и моральных аспектов, а также развитие толерантности. Вызывает много вопросов новые технологии создания мультипликации и художественных фильмов (компьютерная графика, различные спецэффекты и т. д.). Если старая марионетка и нарисованные мультфильмы были естественными, как с точки зрения производства, так и восприятия, и не наносили вреда психике ребенка, современные мультфильмы часто не несут в себе добра, мировоззрения и порядочности .
Ребенок на довольно ранних этапах развития воспринимает почти всю информацию в виде образов, именно из этих образов и строится модель мира, адекватная самому ребенку. Психика, а вследствие и поведение ребенка стремительно меняется, и он уже начинает стремиться к абсолютной независимости в своей жизни, самому принимать важные и не очень важные решения, потому что у него впереди важный этап - обучение в школе, это возлагает большую ответственность на ребенка. В этом возрасте закладывается важный фундамент, на котором будут строиться самые важные качества личности. Начиная с самостоятельности и заканчивая принятием собственных решений.
Часто и учителя, и родители, взрослые, не до конца понимают всей объёмности и действенности влияние мультипликации и художественных фильмов на ребенка, и в их понимании просмотр телевизора становится просто бесполезным занятием, развлечением, проведением ребёнком досуга .
К сожалению, в современном мире карикатура чаще используется взрослыми в качестве основного средства для удержания детей в течение некоторого времени, чтобы ребенок был «чем то» занят и не доставал особых хлопот и является исключительно развлекательной. Ребенок проводит большую часть своего свободного времени перед экраном телевизора, монитором компьютера, планшета и других современных гаджетов наслаждаясь компанией своих любимых героев мультипликации и художественных фильмов, игр, социальных сетей и других современных изобретений человечества. Но из-за того, что восприятие окружающего мира ребенком младшего школьного возраста не является идеальным, он не может самостоятельно, без участия взрослого, постичь и полностью понять сюжет мультфильма, пережить задуманные автором эмоции и переживания во время просмотра . Дети, определенно точно копируют поведение и манеру общения героев мультипликации и художественных фильмов, но, к сожалению, самопроизвольный просмотр зачастую приводит к тому, что ребенок практически не использует активную речь, качество общения очень сильно снижается.
Негативное влияние мультипликации и художественных фильмов на детей может быть довольно сильно ослаблено или полностью устранено, если вы проводите больше времени с ребенком на прогулках, читаете с ним книги, делаете заявления, осваиваете различные предметы, ухаживаете за домашними животными, рисуете, учите рифмы, скороговорки и стихи, ходите в зоопарки музеи, посещаете площадки где разрешено играть во дворе со сверстниками и не превращаете ребенка в домашнее растение, способное воспринимать только виртуальный мир .
Главное помнить, что в период формирования ребенок впитывает абсолютно все, как губка. Постарайтесь полностью окружить своего ребенка интересными занятиями, хорошими веселыми мультиками и их личным описанием и беседами, которые должны быть в меру, и вы можете быть уверены, что ребенок будет счастлив.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акшулакова Р. И. Теоретическое обоснование взаимосвязи уровня агрессивности младших школьников с их медиа-предпочтениями //Педагогика и психология: теория и практика. – 2020. – С. 108-112.
2. Бахинская И. А. Использование англоязычных мультфильмов при обучении иностранному языку //Лингвистика и лингводидактика. – 2019. – С. 6-8.
3. Власова А. И., Еманова С. В. Влияние мультипликации на развитие коммуникативных способностей младших школьников //Сборник тезисов докладов научно-практической конференции студентов курганского государственного университета.–Курган: Изд-во Курганского гос. ун-та, 2020.–Вып. 21.–212 с.[Электронное издание].–URL: http://dspace. kgsu. ru/xmlui. – 2020. – С. 105.
4. Воронкова А. А., Ильина Е. Н. Психологический анализ особенностей мультипликационных предпочтений у детей младшего школьного возраста //Инновационные исследования и разработки в области гуманитарных и социально-экономических наук. – 2019. – С. 84-87.
5. Казначеева Е. О. Методические рекомендации использования мультфильмов для формирования личности младшего школьника //Конкурс лучших студенческих работ. – 2020. – С. 158-161.
6. Карпова С. И. и др. Педагогический потенциал мультипликации в образовании детей дошкольного и младшего школьного возраста //Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2020. – №. 6 (212). – С. 46-56.
7. Лукашова Д. В., Черный Т. И. Влияние рисованной анимации на ребенка школьного возраста //Наука. Культура. Искусство: актуальные проблемы теории и практики. – 2019. – С. 48-52.

Весь текст будет доступен после покупки