Опытно-экспериментальная работа по духовно-нравственному воспитанию младших школьников.

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты духовно-нравственного воспитания младших школьников в начальной школе
1.1. Анализ подходов по рассмотрению и решению проблем формирования духовности и нравственности детей
1.2. Психолого-педагогические особенности младших школьников как основа духовно-нравственного воспитания
1.3. Изучение современных подходов к содержанию духовно-нравственного воспитания и способов исследования состояния духовно-нравственного воспитания младших школьников
Выводы по 1 главе
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по духовно-нравственному воспитанию младших школьников
2.1. Программа духовно-нравственного воспитания младших школьников
2.2. Опытно-экспериментальное исследование по духовно-нравственному воспитанию младших школьников
2.3. Методические рекомендации по формированию духовно-нравственных качеств личности младших школьников
Выводы по 2 главе
Заключение

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В современной действительности вопрос духовно-нравственного воспитания стал крайне актуальным. Без сильного осознания духовного состояния своего народа, воспитание человека, который искренне уважает и любит свою Родину, а также является гражданином и патриотом, практически невозможно. Проблема воспитания детей в духовно-нравственном аспекте на сегодняшний день является одной из главных задач, которые стоят перед каждым родителем, школой, государством и всем обществом в целом.
В соответствии с ФГОС НОО, образование должно включать в себя развитие индивидуальности каждого ученика, включая формирование его представления о мире, ценностно-смысловых ориентаций и основ для принятия нравственных выборов, которые соответствуют моральным ценностям. Формирование нравственных ценностей является ключевым заданием современной образовательной системы. Это считается неотъемлемой частью заказа общества к образовательным учреждениям, которые возлагают на них большие ожидания в сфере формирования нравственных ценностей в современном обществе.
Проблема духовно-нравственного воспитания была отражена в фундаментальных работах Лагодиной Е.Н, Немова Р.С., Подласого П.И. Рубинштейна С.Л и др., в которых разрабатываются ключевые концепты теории духовно-нравственного воспитания

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты духовно-нравственного воспитания младших школьников в начальной школе

1.1. Анализ подходов по рассмотрению и решению проблем формирования духовности и нравственности детей

Проблема духовно-нравственного воспитания является одной из наиболее существенных в современном образовании. Причина этого заключается в том, что новое поколение вырастает и формируется в окружении размытых моральных ценностей, низкого уровня социальной морали, а также в обстановке бездуховности, безверия и агрессии.
Образованию в России придается главенствующая роль в укреплении духовно-нравственных основ российского общества, его интеграции перед различными внутренними и внешними вызовами, в повышении доверия к жизни в России, к гражданам страны, к государству и обществу в целом, а также к настоящему и будущему своей страны. Следует отметить, что ценности личности формируются не только в семейной среде, но также в некоторых неофициальных сообществах и группах, в сфере отдыха, массовой информации и искусства. Однако, самым системным, комплексным и последовательным процессом духовно-нравственного развития и воспитания ребенка является школьное образование, где все аспекты жизни ребенка обеспечивают его развитие и воспитание.
В современном мире необходимо восстановить всеобщие ценности, и в связи с этим содержание духовно-нравственного воспитания испытывает существенные изменения. [44, 335] Исследование проблемы духовно-нравственного воспитания предполагает понимание понятия «воспитание». В педагогическом контексте этот термин означает целенаправленный и организованный процесс формирования личности. [21, 98] Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России предлагает определение воспитания как комплексную социально-педагогическую технологию, которая способствует развитию людей, общества и государства, а также помогает решать перед ними стоящие задачи и стремится к достижению определенного идеала. Духовно-нравственное воспитание обучающихся становится одной из главных задач современной образовательной системы и является важной компонентой социального заказа в образовании. [21, 101]
Нравственность и духовность составляют основу духовно-нравственного воспитания. Эти понятия взаимосвязаны и имеют интегративный характер. Например, Д. С. Лихачёв определяет духовность как внутреннюю и сущностную форму души. Она пронизывает и энергизирует пределы таких ценностей, как счастье, честь, достоинство и интеллигентность. Духовность абсолютна, поскольку она является неотъемлемой частью человеческого существования. В отличие от нее, нравственность, по словам Лихачёва, относительна и безусловна. Она отражает потребности духовности в преодолении внешних и внутренних преград. Нравственность, религиозность и духовность создают моральное, религиозное и духовное сознание в процессе развития, конкретизируя и определяясь системой ценностей и способствуя разработке критериев духовности. [32, 4]

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки