Опытно-экспериментальная работа по формированию духовно-нравственных ценностей у младших школьников во внеурочной деятельности

Введение ……………………………………………………………………....
1 Теоретические основы формирования духовно-нравственных ценностей у младших школьников во внеурочной деятельности………….
1.1 Понятие и сущность духовно-нравственных ценностей………..…
1.2 Психолого-педагогические основы формирования духовно-нравственных ценностей у младших школьников…………………….
1.3 Внеурочная деятельность посредством формирования духовно-нравственных ценностей у младших школьников………….................
2 Опытно-экспериментальная работа по формированию духовно-нравственных ценностей у младших школьников во внеурочной деятельности……………………………………………………...……………
2.1 Диагностика состояния сформированности духовно-нравственных ценностей у младших школьников…………………….
2.2 Система работы по формированию духовно-нравственных ценностей у младших школьников во внеурочной деятельности…….
Заключение ……………………………………………………………………
Список использованных источников ……………………………………….. 3
Приложение А «Рисунок»……………………………………………………. 38

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность курсовой работы, заключается в том, что в эпоху глобализации и информатизации социума социальная и духовно-нравственная жизнь современного российского общества, создающая предпосылки для технократичности процесса обучения, такова, что приоритетность его выбора переключилась с идеологических на материально-экономические ценности, на потребление материальных благ. Наблюдается обеднение духовных ценностей, ведущее к духовно-нравственной деградации современных детей. В этих условиях возрастает роль духовности и духовного опыта личности как неотъемлемых признаков человеческого в человеке.
В настоящее время в педагогике проблема духовно-нравственных ценностей младших школьников становится все более актуальной, что обусловлено высоким темпом жизни людей. В процессе духовно-нравственных ценностей у младших школьников формируется гуманное отношение к миру, реализуется регулятивная функция морали, обеспечивается регуляция поведения в соответствии с принятыми нормами, формируется направленность личности, ее мировоззрение, система нравственных убеждений, что обеспечивает гармонизацию личности и общественных интересов, способствует формированию нравственного поведения.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1 Теоретические основы формирования духовно-нравственных ценностей у младших школьников во внеурочной деятельности
1.1 Понятие и сущность духовно-нравственных ценностей

На современном этапе развития общества особую популярность получают вопросы духовно-нравственных ценностей. Это обусловлено тем, что на всех уровнях власти и в обществе происходит осознание и переоценка ценностей. Данный тезис подтверждается тем, что в Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ отмечается, что духовно-нравственное развитие выступает одной из ключевых целей образования, воспитания и просветительской деятельности. Такая ситуация развивается в условиях разных типов мировоззрения, дифференцированных социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий, что приводит к возникновению определенных проблемных моментов.
Наряду с термином духовность педагогическая наука стала оперировать понятием духовно-нравственные ценности, которые с нашей точки зрения, находятся на стадии становления и требуют глубокого и системного осмысления. Применительно к православной педагогике духовно-нравственные ценности рассматривают в аспекте религиозного воспитания как формирование духовных (религиозных) ценностей. В светской педагогике большинство исследований сходится во мнении, что оно ориентировано на развитие духовности, путем воздействия на духовно-нравственную сферу человек «результатом которого должна стать система духовно-нравственных представлений, понятий, ценностей и мотивов поведения личности, готовность к смыслотворческой деятельности, побуждающей личность к духовному росту и нравственному взаимодействию с миром». Такое понимание данного процесса по своей сути схоже с нравственным воспитанием, что еще раз говорит о необходимости всестороннего рассмотрения этого понятия и дальнейших усилий по его изучению.
Термин «духовно-нравственные ценности» на протяжении длительного времени не признавался представителями педагогического сообщества. Это не могло не оставить свой след. Однако к настоящему времени данная дефиниция становится предметом изучения различных наук. В этой связи целесообразно изучить мнения, сложившиеся в научном сообществе по поводу сущности и содержания данного понятия. Прежде всего, необходимо отметить, что духовно-нравственные ценности включают в себя два концептуальных понятия - духовность и ценность. Поэтому начнем анализ сущности с определения данных дефиниций.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Амонашвили, Ш. А. Основы гуманноий педагогики. Книга 3. Школа жизни / Ш. А. Амонашвили. – Москва : Амрита, 2012. – 65 с. – ISBN 5-02-003505. – Текст : непосредственный.
2. Бездухов, В. П. Воспитание добродетелей молодого поколения как фактор сохранения традиционных ценностей / В. П. Бездухов. – Текст : непосредственный // Духовная безопасность и традиционализм. – 2023. – № 1. – С.15-21.
3. Бойко, О. Л. Формирование духовно-нравственных качеств личности учащегося: учебное пособие / О. Л. Бойко. – Минск. : Красико-Принт, 2016. – 128 с. – ISBN 978-5-534-06431-5. – Текст : непосредственный.
4. Гумницкий, Г. Н. О понятии духовности / Г. Н. Гумницкий. – Текст : непосредственный // Философия и общество. – 2011. – № 3. – С.21-37.
5. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / Я. А. Данилюк. – Москва. : «Просвещение», 2009. – 23 c. – ISBN 965-3-264-06054-2. – Текст : непосредственный.
6. Днепрова, Т. П. Духовно-нравственное воспитание как процесс культурной трансмиссии / Т. П. Днепрова. – Текст : непосредственный // Педагогическое образование в России. – 2016. – № 3. – С. 193.
7. Дъячкова, М. А. Духовно-нравственное воспитание как педагогическое явление / М. А. Дъячкова. – Текст : непосредственный // Педагогическое образование. – 2008. – № 2. – С. 12-18.
8. Коменский, Я. А. Избранные педагогические сочинения / Я. А. Коменский. – Москва. : Издательство Юрайт, 2024. – 440 с. – ISBN 978-5-534-06431-5. – Текст : непосредственный.
9. Конникова, Т. Е. Коллектив и формирование личности школьника / Т. Е. Конникова. – Москва. : Просвещение, 2000. – 58 с. – ISBN 978-5-534-06067-6. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки