Опытно-экспериментальная работа по формированию фонематического восприятия у дошкольников с общим недоразвитием речи

Введение............................................................................................................
1 Теоретические основы формирования фонематического восприятия у дошкольников с общим недоразвитием речи......................................................
1.1 Развитие фонематического восприятия в процессе онтогенеза............
1.2 Особенности фонематического восприятия у дошкольников с общим недоразвитием речи........................................................................
1.3 Методические аспекты работы учителя-логопеда по формированию фонематического восприятия у дошкольников с общим недоразвитием речи.............................................................................................................
2..............................
2.1 Диагностика исходного уровня сформированности сформированности фонематического восприятия у дошкольников с общим недоразвитием речи..........................................................................
2.2 Организация работы по формированию фонематического восприятия дошкольников с общим недоразвитием речи...........................
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментального исследования.........
Заключение.................................................................................................................
Список использованных источников......................................................................
Приложение А «Задания для обследования фонематического восприятия» ....
Приложение Б «Комплекс игр, упражнений и заданий по формированию фонематического восприятия у дошкольников с общим недоразвитием речи».................................................................................................................

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Проблема формирования фонематического восприятия детей остаётся одной из актуальных в теории и практике логопедии, поскольку умение различать звуки речи лежит в основе его дальнейшего обучения.
Фонематическое восприятие позволяет ребёнку правильно воспринимать речь окружающих и самому говорить, а в дальнейшем и писать правильно. Оно является одним из условий полноценного, правильного речевого общения, развития связной речи, и соответственно, адаптации выпускников дошкольных образовательных организаций к обучению в школе.
Важным аспектом исследования являются нарушения фонематического восприятия у детей с общим недоразвитием речи. На фоне системных речевых нарушений задерживается развитие психических процессов и коммуникативных навыков. В связи с этим проблема исследования и коррекции недоразвития фонематического восприятия у дошкольников с общим недоразвитием речи является актуальной.
Общее недоразвитие речи как сложная речевая патология изучается в трудах таких исследователей, как Р. Е. Левина, Р. И. Лалаева, Е. В. Новиков, Г. В. Чиркина, Г. А. Каше, Т. Б. Филичева и др. В их работах уделяется большое внимание формированию и развитию фонематических процессов, а именно: фонематического слуха и фонематического восприятия. Так, Г. В. Чиркина акцентирует внимание, что своевременная логопедическая работа, направленная на развитие фонематического слуха и фонематического восприятия, сможет предотвратить появление артикуляционно-фонематической дисграфии.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические аспекты формирования фонематического восприятия у дошкольников с общим недоразвитием речи

1.1 Развитие фонематического восприятия в онтогенезе

Речь является важной психической функцией человека. Она не дана человеку с рождения, а формируется в процессе развития. Значительную роль в формировании и развитии речи играет становление фонематических процессов у ребенка. Дети, как правило, начинают усваивать звуки языка уже в раннем возрасте, однако из-за особенностей артикуляционного аппарата они не всегда могут правильно воспроизводить все звуки родного языка. Тем не менее, они уже способны слышать и различать правильное и неправильное произношение звуков.
Фонематическими процессами занимались многие авторы, включая А. Н. Гвоздева, Д. Б. Эльконина, Н. Х. Швачкина и других [8; 48; 49]. Они выявили, что эти процессы осуществляются сложной аналитико-синтетической деятельностью мозга. Физиологи считают, что на ранних стадиях развития детей формируется способность к восприятию звуков человеческой речи.
Все фонематические процессы можно разделить на фонематический слух, фонематическое восприятие и фонематические представления. Фонематический слух имеет основное значение для фонематического восприятия, а основой для фонематического слуха является физический слух, который сохраняется.
Фонематический слух означает способность различать и узнавать фонемы. Фонематическое восприятие представляет собой умственное действие по дифференциации фонем и определению звуковой структуры слова. Фонематическое восприятие включает фонематический анализ и синтез, а также представления [30, с. 27].
Фонематическое восприятие – это возможность воспринимать слова за счет восприятия звуков, определять, сколько в слове звуков и слогов, какой согласный звук стоит в конце слова, а какой впереди, какая гласная в середине и т. д.
Когда фонематическое восприятие сформировано правильно, то ребенок будет произносить звуки и слова верно, произношение будет чистым и чётким, он с легкостью сможет научиться читать и писать, усвоит грамматический речевой строй.
Фундаментом развития фонематического восприятия считается правильное развитие понимания на слух. Поэтому дети, у которых есть проблемы с фонематическим восприятием, страдают от нарушения слуховых функций.
Словарный запас ребенка не пополняется новыми словами, в которых присутствуют звуки, которые сложно различить. Отсюда следует, что грамматический строй речи не формируется. В связи с этим ребенок отстает в развитии от своих сверстников.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азина, Е. Г. Использование ритмизации в психокоррекционном развитии младших школьников с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования / Е. Г. Азина, С. Н. Сорокоумова, Т. В. Туманова. – Текст : электронный // Вестник Мининского университета. – 2019. – № 1. – С. 29–35. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=37082146. – Дата публикации: 25.03.2019.
2. Акенчиц, М. С. Развитие фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи средствами дидактических игр / М. С. Акенчиц. – Текст : электронный // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса : проблемы, перспективы, технологии : материалы VII Международной научно- практической конференции / под редакцией А. И. Ахулковой. – Орел : Орловский государственный университет имени И. С. Тургенева. – 2020. – С. 21–24. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=44858530 (дата обращения: 19.01.2024).
3. Алябьева, Д. Е. Дидактическая игра как средство развития фонематического восприятия у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / Д. Е. Алябьева. – Текст : электронный // Актуальные проблемы развития образования на современном этапе : материалы симпозиума XVII (XLIX) Международной научно-практической конференции. – Кемерово : Кемеровский государственный университет. – 2022. – С. 7–8. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=48594416 (дата обращения: 17.01.2024).
4. Белоус, Е. Н. Особенности фонематического восприятия речи и их отражение на письме : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Белоус Елена Николаевна ; Московский государственный областной социально-гуманитарный институт. – Москва, 2011. – 22 с. – Текст : непосредственный.
5. Бельтюков, В. И. Об усвоении ребенком звуковой (фонемной) системы языка / В. И. Бельтюков, А. Д. Салахова. – Текст : непосредственный // Вопросы психологии. – 1975. – № 5. – С. 71–81.
6. Бисенгалиева, А. Т. Развитие фонематического восприятия у дошкольников с общим недоразвитием речи / А. Т. Бисенгалиева, Н. Н. Савельева. – Текст : электронный // Мир педагогики и психологии. – 2020. – № 4 (45). – С. 32–43. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42847450. – Дата публикации: 23.04.2020.

Весь текст будет доступен после покупки