Опытно-экспериментальная работа по формированию коллектива первоклассников классным руководителем

ВВЕДЕНИЕ
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОЛЛЕКТИВА ПЕРВОКЛАССНИКОВ
1.1 Сущность понятия «коллектив младших школьников»
1.2 Специфика деятельности классного руководителя в начальной школе
1.3 Формирование коллектива первоклассников как задача классного руководителя
2 опытно-экспериментальная работа по формированию коллектива первоклассников классным руководителем
2.1 Диагностика сформированности коллектива первоклассников
2.2 Реализация программы деятельности классного руководителя по формированию коллектива первоклассников
2.3 Анализ эффективности реализации программы деятельности классного руководителя по формированию коллектива первоклассников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Каким станет завтра наше общество в первую очередь, зависит от того, какими личностями, с какими идеями и взглядами вырастут сегодняшние школьники.
Крайне важно, чтобы с самого начала в классе сформировался дружный, здоровый коллектив, где отношения между детьми построены на принципах взаимоуважения и поддержки, так как именно в таком коллективе личность ребенка может развиваться полноценно, чувствуя безопасность и принятие со стороны членов группы. Также это помогает повысить уровень мотивации ребенка к учебе, улучшить успеваемость и снизить уровень стресса. Кроме того, в процессе формирования коллектива дети развивают свои социальные навыки: учатся работать в команде, слышать и слушать мнения друг друга, решать разногласия мирным путем. Но дети младшего школьного возраста еще не осознают важность коллективных отношений и не способны без помощи взрослого самоорганизоваться, поэтому именно классный руководитель должен заниматься формированием детского коллектива с самого начала его существования.
Развитие и формирование личности можно успешно организовать только в коллективе и через коллектив. Именно в этом процессе у младших школьников закладываются основы поведения в обществе, отношение к окружающим, что существенно сказывается на дальнейшем развитии общества. В школе ребенок получает практику общения, возможность накопления разностороннего социального опыта, возможность личностного самоутверждения, усваивает навыки коллективной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОЛЛЕКТИВА ПЕРВОКЛАССНИКОВ

1.1 Сущность понятия «коллектив младших школьников»

Слово «коллектив» происходит от латинского collido, что в переводе означает «объединяю», а латинское collektivus – собирательный. Таким образом, слово «коллектив» означает «собирательность», т. е. некоторая целостность, единство.
Коллектив – это сформированная группа людей, сплоченная совместной, целеустремленной общественно полезной деятельностью своих членов и их личными взаимоотношениями [13].
По мнению А. С. Макаренко коллектив представляет собой группу людей, объединенных общественно-значимыми целями и совместной деятельностью, направленной на их достижение [12]. Автор определял сущность коллектива так: нельзя представить себе коллектив, если взять попросту сумму отдельных лиц. «Коллектив – это социальный живой организм, который потому и организм, что он имеет органы, что там есть полномочия, ответственность, соотношения частей, взаимозависимость, а если ничего этого нет, то нет и коллектива, а есть просто толпа или сборище» [12].
Особое внимание детскому коллективу уделял С. Т. Шацкий, который полагал, что коллективные отношения нельзя недооценивать, так как именно они позволяют создать наиболее благоприятные и комфортные условия для развития личности каждого ребенка. В частности, он в своих практических исследованиях руководил одной из первых школ-коммун, которая вошла в Первую опытную станцию по народному образованию [37].
Педагог сделал обоснованный вывод, что первичный школьный коллектив является эффективной формой организации обучающихся, способствующей всестороннему развитию личности каждого ребенка [37]. Опыт создания такого типа образовательных учреждений значительно повлиял на формирование и последующее развитие коллективизма в отечественной системе воспитания. В современной педагогической литературе он рассматривается как эксперимент, в свою очередь гораздо опередивший в то время практику воспитания.
Работая с учениками, С. Т. Шацкий пришел к выводу, что младшие школьники стремятся к инстинктивному объединению, при этом они оказывают гораздо более сильное взаимное влияние, чем педагоги. С помощью данных наблюдений, ученый дал свое определение коллектива младших школьников. Он определил его как воспитательный инструмент, главная задача которого – сплочение детей в процессе реализации актуальной для них деятельности [Ошибка! Источник ссылки не найден.].
С точки зрения В. А. Сластенина, детский коллектив – это организованная группа, в которой ее члены объединены общими ценностями и целями деятельности, значимыми для всех детей, и в которой межличностные отношения опосредуются социально и личностно значимым содержанием совместной деятельности [Ошибка! Источник ссылки не найден.].
В литературе выделяют следующие признаки коллектива:
– сознательный характер объединения людей;
– единство общих и личных целей членов коллектива;
– относительная устойчивость и длительность функционирования;
– четко организационная структура внешних и внутренних связей и взаимоотношений;
– наличие органов самоуправления;
– общепринятые нормы поведения и общие ценностные ориентации;
– благоприятный климат в коллективе;
– сплоченность;
– коллективная деятельность, единый результат, достижение усилиями каждого члена коллектива [12, 12, Ошибка! Источник ссылки не найден.].
Функции, по мнению Е. Н. Землянской, то, что позволяет педагогу использовать коллектив в качестве средства воспитания. Основные функции коллектива:
– организационная – коллектив представляет собой организованную группу детей, которой значительно легче управлять;
– воспитательная – коллектив является носителем идейно-нравственных убеждений;
– стимулирующая – коллектив регулирует поведение и взаимодействие своих членов, устанавливает неписанные правила [Ошибка! Источник ссылки не найден.].

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки