Опытно-экспериментальная работа по формированию коммуникативных навыков младших школьников на уроках русского языка

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………….. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА………………………………………………... 6
1.1 Сущность понятия «коммуникативные навыки» в психолого-педагогической литературе…………………………………………………. 6
1.2 Особенности формирования коммуникативных навыков младших школьников…………………………………………………………………….. 12
1.3 Приёмы формирования коммуникативных навыков младших школьников на уроках русского языка средствами игровых технологий….. 17
Выводы по первой главе…………………………………………………. 11
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию коммуникативных навыков младших школьников на уроках русского языка………………………. 20
2.1 Констатирующий этап опытно-экспериментальной работы по формированию коммуникативных навыков младших школьников…………. 20
2.2 Комплекс игровых технологий, направленных на формирование навыков общения младших школьников………………………………………. 26
2.3 Анализ результатов контрольного этапа опытно-экспериментальной работы по формированию коммуникативных навыков младших школьников………………………………………………………… 35
Выводы по второй главе………………………………………………. 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………… 43
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК………………………………….. 46

Весь текст будет доступен после покупки

Главное содержимое образования ориентировано на развитие ребенка, это его инициативы, влечения к образованию, умения анализировать, а также делать выбор и воспринимать самостоятельные и верные решения. Одной из этих проблем являются коммуникативные навыки.
Исследование учебного процесса в школах показывает, что позиция ученика, занимаемая в учебном процессе, не в полной мере содействует крепкому прохождению знаний, умений и навыков. Для того чтобы знания имелись прочными, нужно действующее отношение к учебной деятельности самого обучаемого. Значительные учащиеся во время урока пассивны, не вникают в содержание урока, благодаря чего они переходят в среднее звено школы, не завладев требуемыми нормами будто устной, да и письменной русской речи. Значит, нужны приемы и средства больше эффективные, вызывающие познавательную деятельность младших школьников в обучении русскому языку. Актуальность выбранной темы очевидна и не вызывает сомнений, так как в настоящее время психолого-педагогическая литература для детей младшего возраста играет важную роль в формировании коммуникативной компетентности.
Основной целью обучения культуре общения является формирование соответствующего коммуникативного поведения. Коммуникативное поведение человека — это совокупность коммуникативных норм и традиций. В энциклопедическом словаре коммуникация трактуется как общение и передача информации от человека к человеку — своеобразная форма взаимодействия. Также определения «коммуникация» и «общение» отождествляются в педагогическом и философском энциклопедическом

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ
КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
1.1 Сущность понятия «коммуникативные навыки» в психолого-педагогической литературе
Коммуникативное общение – это совокупность всех аспектов взаимодействия, направленных на обмен полезной информацией (знаниями, указаниями, идеями, убеждениями, мнениями, взглядами и прочим). При этом существует 2 канала коммуникации:
Вербальный. Это все виды словесного общения (как устного, так и письменного). Вербальная коммуникация обеспечивает наибольшую скорость передачи информации, поэтому составляет основу межличностного взаимодействия.
Невербальный. Это передача информации с помощью жестов, мимики и знаков, но без использования слов. Невербальное общение позволяет быстро обмениваться небольшими порциями информации.
Коммуникативные навыки представляют собой сложное психологическое образование, которое развивается на основе коммуникативных задатков, включающих такие структурные компоненты, как когнитивный, самооценочный, эмоциональный, коммуникативно-деятельностный компонент. Компоненты находятся в тесной связи между собой и обеспечивают успешность осуществления коммуникативной деятельности. Психологический словарь определяет понятие «общение» как
«взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене между ними информацией познавательного или аффективно – оценочного характера. Значит, коммуникация предполагает сообщение партнерами друг другу определенного объема новой, ценной информации.

Исходя из терминов , я приравниваю коммуникативное общение и коммуникативные навыки. Коммуникативные навыки - это коммуникативные навыки, взаимодействие людей друг с другом. Сюда относится умение слушать, слышать собеседника, понимать, поддерживать; а также особенность устанавливать приятные, долгосрочные связи.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки