Опытно-экспериментальная работа по формированию математических представлений детей 5-6 лет посредством напольных игр

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАПОЛЬНЫХ ИГР
1.1. Анализ пcихологo-педагогическoй литературы по проблеме формирования математических представлений у детей дошкольного возраста
1.2. Формирование математических представлений у детей 5-6 лет
1.3. Напольные игры как средство формирования математических представлений
Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию математических представлений детей 5-6 лет посредством напольных игр
2.1. Диагностика начального уровня развития математических представлений у детей 5-6 лет
2.2. Работа по фоpмиpованию у детей старшего дошкольного возраста математических представлений посредством напольных игр
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. В Федеральной образовательной программе дошкольного образование описано, что в процессе обучения количественному и порядковому счету в пределах десяти педагог совершенствует счетные умения детей, понимание независимости числа от пространственно-качественных признаков, знакомит с цифрами для обозначения количества и результата сравнения предметов, с составом чисел из единиц в пределах пяти; подводит к пониманию отношений между рядом стоящими числами. Педагог совершенствует умения выстраивать сериационные ряды предметов, различающихся по размеру, в возрастающем и убывающем порядке в пределах десяти на основе непосредственного сравнения, показывает взаимоотношения между ними; организует освоение детьми опосредованного сравнения предметов по длине, ширине, высоте с помощью условной меры; обогащает представления и умения устанавливать пространственные отношения при ориентировке на листе бумаги и временные зависимости в календарных единицах времени: сутки, неделя, месяц, год [1].
В современном образовательном процессе особое внимание уделяется формированию математических представлений у детей дошкольного возраста. Напольные игры представляют собой эффективный инструмент для развития математических навыков, так как они способствуют активному вовлечению детей в процессе обучения, развитию их моторики, координации и социальным навыкам. В условиях игровой деятельности дети легче усваивают математические понятия, такие как счет, сравнение, геометрические формы и пространственные отношения. Актуальность нашей темы «использование напольных игр в формировании математических представлений детей 5-6 лет» заключается в необходимости поиска и внедрения инновационных методов обучения, которые способствуют более глубокому пониманию математики через игру.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАПОЛЬНЫХ ИГР

1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования математических представлений у детей дошкольного возраста

Понятие математических представлений включает в себя представления о пространстве, форме, величине, времени, количестве, их свойствах и отношениях. Приобретая математические представления, ребенок получает необходимый чувственный опыт ориентировки в разнообразных свойствах предметов и отношениях между ними, овладевает способами и приемами познания, применяет сформированные в ходе обучения знания и навыки на практике. Это создает предпосылки для возникновения материалистического миропонимания, связывает обучение с окружающей жизнью, воспитывает положительные личностные черты [5].
Проблема формирования элементарных математических представлений у дошкольников исследуется в трудах А.В. Белошистой, [3] Ф. Н. Блехер, Л. В. Глаголевой, В.В. Даниловой, Я.А. [8] Каменский, А.М. Леушиной, [12] Л.С. Метлиной, Р.Л. Непомнящей, И.Г. Песталоцци, Т.Д. Рихтерман, А.А. Столяра, Г.В. Тарунтаевой, Е. И. Тихеевой, М. Фидлер, Л. К. Шлегер и многих других.
Первая методическая концепция разрабатывается Ф. Н. Блехер, [6] Л. В. Глаголевой, Е. И. Тихеевой, Л.К. Шлегер. Суть ее заключается в следующем: усвоение математических представлений ребенком осуществляется в процессе жизни и разнообразной деятельности. Играя, работая, живя, дети сами черпают необходимые им для развития знания из окружающего мира. Педагог должен лишь создавать условия, пользоваться каждым удобным случаем для совершенствования количественных представлений у детей. Игра рассматривается авторами как метод обучения и средство развития интересов детей, активности, находчивости и сообразительности, приучения их к наблюдательности, развития памяти, разумной критики и осознания своих ошибок. Разработки по конкретным направлениям и практическое руководство деятельностью детского сада в области обучения детей счету оказали значительное влияние как на становление методики как таковой, так и на уровень подготовки детей детского сада к обучению в школе.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – Москва : ТЦ Сфера, 2023. – 224с. (Правовая библиотека образования). – Текст : непосредственный.
2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп. — Москва : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. — c. 336 – Текст : непосредственный.
3. Белошистая А. В. Дошкольный возраст: формирование и развитие математических способностей. / А. В. Белошистая. – Текст : непосредственный. // Дошкольное воспитание. – 2002 – №2. – С. 14-19.
4. Белошистая, А. В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики: Курс лекций для студентов дошкольных факультетов высших учебных заведений / А. В. Белошистая. – Москва : Гуманитарный издательский центр Владос, 2003. – 400с. – Текст : непосредственный.
5. Бикметова, Н. М. Сущность понятия элементарные математические представления и особенности их развития у детей старшего дошкольного возраста / Н. М. Бикметова. – Текст : непосредственный // Сетевое издание "Солнечный свет". - 2019. - №223416. – С. 15-16.
6. Блехер, Ф. Н. Математика в детском саду в нулевой группе. / Ф. Н. Блехер. – Москва : Просвещение, 1991. – 156 с. – Текст : непосредственный.
7. Венгер, Л. А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. / Л. А. Венгер, О.М. Дьяченко. – Москва : Просвещение, 1999. – 97 с. – Текст : непосредственный

Весь текст будет доступен после покупки