Опытно-экспериментальная работа по формированию представлений о мире профессий детей старшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………………..
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МИРЕ ПРОФЕССИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…….
1.1. Психолого-педагогические аспекты формирования предсталений детей дошкольного возраста о профессиях……………………….
1.2. Особенности формирования представлений дошкольников о мире профессий
1.3. Условия формирования представлений о профессиях в детском саду
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1…………………………
ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию представлений о мире профессий детей старшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности…………………….
2.1. Выявление уровня сформированности у детей старшего дошкольного возраста представлений о мире профессий………………………………..
2.2. Организация работы по формированию представлений о мире профессий в условиях игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста ………………
2.3. Анализ опытно-экспериментальной работы по формированию представлений о мире профессий в условиях игровомы считалий деятельности детей старшего дошкольного возраста
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 …………………..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………….
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Профессиональная ориентация как педагогическая категория означает процесс ознакомления детей с различными профессиями и видами труда и оказание помощи в выборе своей будущей профессии в соответствии с имеющимися склонностями и способностями. Ориентация детей дошкольного возраста в мире профессий и в труде взрослых - неотъемлемое условие их всестороннего, полноценного развития. Возросшие требования современного производства к уровню профессиональной подготовленности актуализируют проблему профессиональной ориентации подрастающего поколения. Знакомство детей с трудом взрослых - это значимое социально-эмоциональное средство приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми, расширение и уточнение знаний о профессиях, активизация словарного запаса.
Современная дошкольная педагогика направлена на решение новых задач и целей в развитии представлений детей о профессиях взрослых.
В дошкольном периоде главная деятельность – игровая, а личность ребёнка находится в центре внимания – все это прописано в Федеральном Государственном Образовательном Стандарте дошкольного образования [4].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МИРЕ ПРОФЕССИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
1.1. Психолого-педагогические аспекты формирования предсталений детей дошкольного возраста о мире профессий

На сегодняшний день проблема формирования представлений дошкольников о людях разных профессий практически не разработана в педагогике. Несмотря на это, всем ясна важнейшая роль представлений у детей о людях разных профессий. Изучение истории проблемы показывает, что речь идет о равновесии между свободным развитием ребенка, как подрастающего человека деятельности и педагогическим руководством этим развитием, где педагог выступает как проектировщик возможного жизненного пути ребенка, позволяет ему попробовать свои силы в различных направлениях деятельности, ориентирует его в собственных способностях.
Работу в этом направлении необходимо начинать с дошкольного возраста, так как в этот период активно формируются личностные механизмы поведения и самосознания в форме адекватной оценки собственных личностных качеств. Создание соответствующих условий и дальнейшая работа в данном направлении на последующих этапах возрастного развития позволяет ребенку сделать профессиональный выбор осознанно, самостоятельно и стать успешным.
Обязательное качество всесторонне развитого человека — великое трудолюбие. Труд дошкольника имеет свою специфику. Подготовить ребенка к труду - это значит сформировать у него психологическую готовность трудиться. Психологическая готовность к труду означает уровень развития личности, который является достаточным для успешного освоения любым видом производительного труда.
Одна из главных задач трудового воспитания дошкольников – ознакомление с трудом взрослых, воспитание уважения к нему. Начиная с детского сада, дети учатся обращаться с простейшими инструментами, изучают свойства различных материалов, приобретают навыки самообслуживания, следят за чистотой и порядком в группе, ухаживают за цветами, помогают накрывать на столы, убирать игрушки. Дома они помогают родителям, выполняя как постоянные, так и временные посильные поручения.
Важную роль в трудовом воспитании детей играет семья, сила примера родителей. Благоприятные условия трудового воспитания создаются в тех семьях, где родители успешно трудятся по своей специальности, любят свою профессию, рассказывают детям о работе. Бодрая трудовая атмосфера, личный пример взрослых — это для ребенка очень важный стимул.
Труд – центральное социальное явление. Все ценности, воплощенные в предметах материальной и духовной культуры, созданы трудом человека. На протяжении всего периода детства дети материально зависимы от взрослых, которые заботятся о них, включаясь в разные виды трудовой деятельности на производстве и в быту.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М.: ЮРАЙТ, 2018. – 812 с.
2. Алябьева Е.А. Ребёнок в мире взрослых. Рассказы о профессиях. – М.: ООО «ТЦ Сфера», 2019. – 176 с.
3. Антонова М.В., Гришняева И.В. Ранняя профориентация как элемент социально-коммуникативного и познавательного развития детей дошкольного возраста. // Современные наукоёмкие технологии. – 2021. – №2. – С. 93-96.
4. Архипова Д.Ф. Игра как средство расширения представлений дошкольников о мире профессий. // Научное сообщество студентов: сб. ст. по мат. XLV Междунар. студ. науч.-практ. конф. – 2017. – №10(45). – URL: https://sibac.info/archive/meghdis/10(45).pdf
5. Баранов А.А. Формирование навыков социально-безопасного поведения у старших дошкольников в процессе совместной деятельности со взрослым. // Гуманитарные науки и образование. – 2015. – №2(22). – С. 7-9.
6. Баранова Н.А., Гугуман Т.В., Попова В.Ф., Романенко О.Г. Знакомство дошкольников с профессиональной деятельностью взрослых. // Молодой ученый. – 2015. – №7. – С. 731-734.
7. Блонский П.П. Психология младшего школьника. – М., Воронеж:
8. «МОДЭК», «МПСИ», 2016. – 272 с.
9. Буре Р.С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания. – М.: Мозаика Синтез, 2011. – 136 с.

Весь текст будет доступен после покупки