ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР В ПРОЦЕССЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР 6
1.1. Развитие эмоциональной сферы у детей в дошкольном возрасте 6
1.2. Клинико-психологическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 14
1.3. Особенности развития эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР В ПРОЦЕССЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 31
2.1. Организация, методы и результаты первичного диагностического исследования 31
2.2. Содержание коррекционной психолого-педагогической работы по развитию эмоциональной сферы старших дошкольников с ЗПР в изобразительной деятельности 44
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЯ 63

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Эмоциональная сфера является основой формирования личности человека. Первый камень закладывается в детстве. Таким образом, с раннего возраста эмоции могут управлять различными сторонами жизни человека. Но с дошкольного возраста дети учатся контролировать и осознавать свои эмоциональные переживания, формы которых постепенно усложняются. В этом возрасте меняются отношения между детьми и их окружением (взрослыми и сверстниками), дети осваивают новые содержательные виды деятельности, узнают о культурных ценностях. Хорошее восприятие окружающего — процесс, требующий определенного эмоционального опыта и социальной адаптации в обществе со стороны ребенка. Для детей с отклонениями в развитии этот процесс непрост. На сегодняшний день проблема развития эмоциональной сферы старших дошкольников с замедленным психическим развитием по-прежнему актуальна в специальной психологии.
Изучение личностных особенностей эмоциональной сферы детей 6-7 лет с задержкой психического развития в настоящее время разработано недостаточно. Эмоциональная сфера с поведенческой стороны, как правило, рассматривается с негативных проявлений. Однако эффективность психолого-педагогических условий заключается не столько в согласовании с негативными проявлениями, сколько в создании зоны развития, на основе которой допускается строить коррекционную работу по формированию эмоциональной сферы дошкольников с задержкой психического развития.
Исследование эмоциональной сферы детей с задержкой психического развития (ЗПР) является предметом исследования Н.Л. Белопольской, Л.И. Божович, А.А. Калининой, Н.В. Карпушкиной, О.А. Лашмановой, К.С. Лебединской, И.Ю. Левченко, В. И. Лубовского, Л. С. Марковой, Е. С. Слепович и других.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР

1.1. Развитие эмоциональной сферы у детей в дошкольном возрасте

На сегодняшний день в педагогике ставится задача по формированию всесторонне развитой личности в эмоциональном и творческом плане. Обществу нужны люди, которые бы адекватно могли оценивать и реагировать на те изменения, которые происходят сейчас, что в свою очередь отвечало бы современным требованиям жизни. Большинство исследователей пришли к выводу, что при изучении мышления, интеллекта и других эмоциональных процессов, необходимо улавливать тесную связь между ними и проводить изучение, учитывая этот фактор. Известно, что на интеллектуальное и социальное развитие непосредственно влияет уровень эмоционального развития.
Поднимая проблему эмоционального развития, мы говорим о личности ребенка, который является центральной фигурой в психолого-педагогической области. Возникновение этой проблемы связано с тем, что до конца не понятна ее сущность и в общем протекание процесса по формированию эмоциональной сферы ребенка, также неясны при каких условиях данный процесс должен протекать и какие механизмы при этом должны использоваться.
Без понимания, что значит развитие человека в общем, мы не сможем дать трактовку понятию «эмоциональное развитие.
Под развитием человека понимается последовательность всех процессов как физических, так и психологических: организм, интеллект, менталитет, духовность и т.д. «Развитие» в педагогике занимает главную позицию и является объективным процессом, который в свою очередь определяется внутренней последовательностью изменений качеств личности человека. Отсюда следует, что у всех людей в той или иной мере происходит развитие качеств благодаря его деятельности, силе, напоре и напряженности [34, с. 105].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аникина А.П., Барабанова М.С. Развитие эмоционального интеллекта у старших дошкольников // Наука и школа. 2020. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-emotsionalnogo-intellekta-u-starshih-doshkolnikov (дата обращения: 24.11.2022).
2. Ань Н.М. Развитие эмоционального интеллекта // Ребенок в детском саду. - 2007. - №5.
3. Белопольская Н. Л., Клейменова Н. П. Исследование зоны ближайшего эмоционального развития у детей с задержкой психического развития // Дефектология. — 2011. — № 2. — С. 36-43.
4. Бехтерев В. М. Проблемы развития и воспитания человека. – М. : МОДЭК, 2010. – 416 с.
5. Бурлакова Ирина Анатольевна Особенности ценностных представлений у старших дошкольников с ЗПР // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2020. №10. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-tsennostnyh-predstavleniy-u-starshih-doshkolnikov-s-zpr (дата обращения: 20.11.2022).
6. Былкина Н.Д., Люсин Д.В. Развитие представлений детей об эмоциях в онтогенезе//Вопросы психологии. 2000,№5. С.59-62
7. Галанов А.С. и др. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. – М.: ТЦ «Сфера», 2000.-125 с.
8. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология. - М. : Просвещение, 2003.-245 с.
9. Гребнева И.С., Толстикова О.Н. Особенности изобразительной деятельности старших дошкольников с задержкой психического развития // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2020. №1 (45). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-izobrazitelnoy-deyatelnosti-starshih-doshkolnikov-s-zaderzhkoy-psihicheskogo-razvitiya (дата обращения: 22.11.2022).

Весь текст будет доступен после покупки