Опытно-экспериментальная работа по организации игровой деятельности с детьми младшего дошкольного возраста на прогулках в зимний период

Введение ..........................................
Глава 1.Теоретические основы исследования организации игровой деятельности с детьми младшего дошкольного возраста на прогулках в зимний период..........................................
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего дошкольного возраста..............................
1.2 Характеристика игры, как ведущий вид деятельности в младшем дошкольном возрасте.
1.3 Особенности организации игровой деятельности с детьми младшего дошкольного возраста на прогулках в зимний период......................................

Весь текст будет доступен после покупки

Воспитание детей – это непрерывный процесс. Благодаря воспитанию закладывается потенциал для всестороннего как психологического, так и физического развития ребенка. Большую роль в развитии ребенка принимает игра в зимнее время. В условиях зимней игры проявляются уникальные условия для непосредственного развития дошкольника, удовлетворяются его потребности в проявлении активности, самостоятельности, знакомстве с природой, получении положительных эмоций от игр с живой природой, подручными материалами и игрушками.
Детская площадка дошкольного образовательного учреждения зимой-чудесное место для оздоровительных прогулок на свежем воздухе.
Занятия детей на свежем воздухе очень важны для их физического развития. Прогулка-это первое и самое доступное средство закаливания детского организма. Это способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям окружающей среды, особенно к простудным заболеваниям.
Эта тема рассматривалась как зарубежными, так и отечественными педагогами, такими как Бадамаев Б. Т., Басов Н.В., Борзова В. А., Борзов А. А., Година, Выготский Л. С., Галин А. Л., Коломинский Я. Л., Панько Е. А., Кудрявцев Т. В., Немов Р. С. и др.
Зимой прогулка проводится два раза в день. Общая продолжительность прогулки около 4 часов. Основными причинами отмены прогулки могут стать пониженная температура (ниже 15С) или неблагоприятные погодные условия.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы исследования организации игровой деятельности с детьми младшего дошкольного возраста на прогулках в зимний период
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего дошкольного возраста
Ранний дошкольный возраст - это важный этап всестороннего развития ребенка.
Жизнь детей этого возраста приобретает новые краски, становится интересной и активной, приобретает новое содержание: дети становятся непосредственными участниками общественной жизни, ребенок совершенствует свои игровые навыки, выполняет новые трудовые обязанности, появляются новые правила, определяющие его поведение со сверстниками и взрослыми.
Возникает противоречивое желание стать участником взрослой жизни, стремление к индивидуальности. Именно здесь возникает ролевая игра-детская симуляция взрослой жизни. В процессе ролевой игры ребенок принимает на себя роль взрослого и воспроизводит поведение и деятельность взрослого в обобщенном виде. Жизнь в игре эмоционально насыщенна и ярка, ибо ребенок становится его настоящей жизнью.
Игра оказывает значительное влияние на развитие ребенка. В игре дети учатся полноценному общению друг с другом, индивидуальному поведению с окружающим миром. Механизм управления поведением становится именно в игре, затем проявляется и в других сферах.
Кроме того, происходит развитие мотивационно - потребностной сферы ребенка. Появляются новые мотивы и связанные с ними цели.
Особенности развития познавательной сферы проявляются в мышлении, развитии речи, восприятии всего окружающего, эмоциональной сфере, а также влияют на воображение и память. Рассмотрим каждую особенность развития.
Что характерно для дошкольного возраста: происходит характерный переход от наглядно-действенного к наглядно-образному и, как следствие, к вербальному мышлению. Ребенок мыслит образно, он еще не умеет выражать себя как взрослый, используя логику рассуждений. Вот почему младшему дошкольнику очень легко "превратиться" в какое-то животное, игрушку.
Появляются первые попытки показать и объяснить те или иные явления или процессы. Ребенок задает много вопросов, а потому проявляет любопытство. На этом этапе психическое развитие дошкольника находится под влиянием игровой деятельности.
Основой для развития свойств мышления является сюжетно-ролевая игра, где становится возможным встать на точку зрения других людей, предвосхитить их поведение и построить, исходя из этого, свое поведение.
Восприятие и внимание дошкольника напрямую зависит от развития речи и ее формирования. Язык становится средством общения и предметом сознательного обучения. Потому что при подготовке к школе начинается обучение письму и чтению. Происходит развитие звуковой стороны речи, происходит осознание особенностей их произношения.
Словарный запас дошкольника активно растет, что дает возможность перейти на речь. У ребенка есть возможность пересказать сказку или сказку, он может передать свои впечатления, описать предмет или картину.
Особенности развития речи в дошкольном возрасте:
- проявляется универсальность общения, нет привязки к конкретной теме;
- вырастает возможность выразительно высказывать свою точку зрения;
- приходит понимание, как связать слова в предложение;
- ребенок применяет языковые обороты в процессе своих действий;
- происходит обучение выражению своих мыслей связной и логичной цепочкой;
- речевые формы повышают свою значимость: происходит четкое определение как слушать, беседовать, рассказывать и рассуждать.
Восприятие становится особой познавательной деятельностью, где визуальное является одним из ведущих. Ребенок, видя предметы, пытается оценить их, определить их форму, цвет, объем, назначение.
Речь оказывает значительное влияние на развитие восприятия – ребенок активно пытается описать увиденное, передавая свое собственное неповторимое восприятие того или иного объекта.
Восприятие ситуации играет немалую роль. Именно умение определять позицию помогает ребенку ориентироваться в пространственном положении предметов "под", "на".
Способность последовательно воспринимать активизирует способность ориентироваться по временам года, времени суток.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки