Опытно-экспериментальная работа по организации педагогической поддержки адаптации первоклассников к образовательной среде школы

Введение……………………………………………………………………..
Глава I. Теоретические основы исследования адаптации первоклассников к образовательной среде школы………………………………………………..
1.1. Сущность и особенности адаптации первоклассников к образовательной среде школы…………………………………………………………………….
1.2. Понятие «образовательная среда школы» и показатели адаптации первоклассников к ней………………………………………………………….
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по организации педагогической поддержки адаптации первоклассников к образовательной среде школы…..
2.1. Выявление уровня адаптации первоклассников к образовательной среде школы……………………………………………………………………………
2.2. Содержание и организация работы по педагогической поддержке адаптации первоклассников к образовательной среде школы……………….
2.3. Анализ результатов опытно – экспериментальной работы……………
Заключение…………………………………………………………………….
Список использованной литературы………………………………………..
Приложения………………………………………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема адаптации детей к школе – одна из важнейших на начальной ступени образования. Она является сложной для педагогов и чувствительной для родителей и детей. В основе любого адаптивного цикла лежит эволюционно обусловленная программа приспособления. Она реализуется в той или иной форме активности, которая является одним из ведущих факторов гомеостаза.
По мнению М.Р. Битяновой, школьная адаптация обычно понимается как процесс приспособления ребенка к новой системе социальных условий, отношений, требований и видов деятельности в школе. Ребенок, который успешно справляется с этим процессом и вписывается в школьную систему, часто называется адаптированным. (Битянова, 2007).
От того, насколько успешно пройдет адаптационный период при поступлении в школу, зависит дальнейшая социальная деятельность ребенка. Школьная дезадаптация может привести к снижению учебной мотивации, разрушению межличностных отношений и развитию невротических состояний, а также к формированию девиантных форм поведения. Если адаптация проходит неблагоприятно, это может свидетельствовать о снижении функциональных резервов организма и перенапряжении регуляторных систем, что может привести к возникновению соматических заболеваний. (М.Р. Битянова, 2007).

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯАДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ШКОЛЫ

1.1. Сущность и особенности адаптации первоклассников
к образовательной среде школы
В младшем школьном возрасте у ребенка еще сохраняются многие детские качества — наивность, взгляд на взрослого снизу вверх, легкомыслие. Но одновременно с этим уже уходит детская непосредственность в поведении, формируется другая логика мышления. С одной стороны, он, как и дошкольник, подвижен, непоседлив, импульсивен, внимание неустойчиво, а с другой — у него уже начинает формироваться новый уровень потребностей, развивается познавательное отношение к миру.
Адаптирование к школе – микропроцесс привыкания к школьным, новым обстоятельствам, где идет борьба первоклассника с самим собой. Большинство детей, которые приходят из детских садов, где есть режим дня, игры и прогулки, дневной сон и присутствие воспитателя, чувствуют себя более комфортно. Теперь, еще недавно детсадовцы, которые были самыми взрослыми в своем окружении, должны привыкать к новой деятельности, строгому порядку и новым требованиям.
Процессы адаптации первоклассника к школе начинаются с семилетнего возраста. Л.С. Выготский писал о динамике перехода от возраста к возрасту и подчеркнул, что жизнь ребенка в школе начинается с кризиса семилетнего возраста. В этот период происходит значительное изменение психологического образа ребенка и перестройка его отношений с социальным окружением (Выготский, 1984).
Дети по – разному проходят адаптацию: кто – то быстро вливается в новый коллектив и включается в процесс обучения, а кому-то на это требуется значительное время. Психологи считают, что адаптация первоклассника к школе может проходить от двух недель до нескольких месяцев в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка. У некоторых учащихся это занимает весь период обучения в первом классе.
Рассмотрим, что такое адаптация к школе, и от каких факторов она зависит?
В широком смысле, адаптация – это перестройка организма на работу в изменившихся условиях. Адаптация к школе – это приспособление первоклассника к существующим в школе требованиям и критериям оценивания его действий и поведения за счет присвоения норм и ценностей данной образовательной организации.
Адаптация к школе имеет три стороны: физиологическую, психологическую и социальную.
Физиологическая адаптация – приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям среды, направленное на сохранение гомеостаза (Головин, 2003).
Психологическая адаптация – явление, характеризующее наиболее оптимальное приспособление психики человека к условиям среды, жизнедеятельности и частным условиям (Словарь психолога-практика, 2001).
Социальная адаптация — это процесс приспособления одного индивида или целой группы к различным социальным группам и средам, способность человека отвечать их требованиям и условиям. Социальная адаптация происходит за счёт изменения поведения, обучения, «прокачки» навыков, смены установок, потребления информации, принятия решений и анализа результатов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Битянова, М. Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. / М. Р. Битянова —. — М: Образовательный центр "Педагогический поиск", 2007
2. Безруких, М. М., Ефимова, С. П. Знаете ли вы своего ученика? / М. М. Безруких, С. П. Ефимова —. — М: Просвещение, 2001
3. Белкин, А. С. Основы возрастной психологии/ А. С. Белкин —. — М: Педагогика, 2001
4. Бугаев, Н. Н. Комфорт младших школьников в образовательной деятельности. / Н. Н. Бугаев — 2 изд. — М: Начальная школа, 2014
5. Божович, Л. И. Личности и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович —. — СПб: Питер, 2008 — 400 c.
6. Варламов, А. Д. Обработка результатов социометрии с применением аналитических методов исследования. Алгоритмы, методы и системы обработки данных [Текст] / А. Д. Варламов — 20 изд. —: 2012
7. Варламов, А. Я. Школьная адаптация / А. Я. Варламов —. — Волгоград: 2005
8. Венгер Л. А. Готов ли ваш ребенок к школе? [Текст] / Венгер Л. А. — . — М: , 1994
9. Венгер Л. А., Цукерман, Г. А. Психологическое обследование младших школьников. / Г. А. Цукерман —. — М: Просвещение, 2001 — 367 c.
10. Выготский, Л. С. Собрание сочинений: в 6-ти т. / Л. С. Выготский — . — М: , 1998

Весь текст будет доступен после покупки