Опытно-экспериментальная работа по развитию произвольного внимания младших школьников во внеурочной деятельности

Введение………………………………………………………………
1 Теоретические основы проблемы развития произвольного внимания младших школьников во внеурочной деятельности........................................
1.1 Основные подходы к исследованию внимания в психолого-педагогической литературе ….…......................................
1.2 Особенности и способы развития произвольного внимания младших школьников………………………....
1.3 Внеурочная деятельность как средство развития произвольного внимания младших школьников.........................................................
2 Опытно-экспериментальная работа по развитию произвольного внимания младших школьников во внеурочной деятельности...........................
2.1 Эмпирическое исследование произвольного внимания младших школьников
2.2 Проектирование и реализация программы развития произвольного внимания младших школьников во внеурочной деятельности...................................................................
2.3 Выявление динамики развития произвольного внимания младших школьников...................................................................................................
Заключение……………………………………………………………
Список использованных источников…………………………………………
Приложение
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Младший школьный возраст – это период активного включения детей в процесс обучения. Ведущей деятельностью в этом возрасте становится учебная деятельность. Именно в ней реализуются основные отношения ребенка с обществом и в ней же развиваются главные качества его личности (самосознание, самооценка, мотивация достижения успехов, самостоятельность, нравственные представления, творческие и познавательные способности, произвольность), а также его отношение к себе, к окружающим людям.
Важным фактором успешного осуществления учебной деятельности является развитие произвольного внимания, являющееся одним из важнейших новообразований личности. Оно тесно связано как с общим умственным развитием, так и с формированием у ребенка волевых качеств, умением управлять своим поведением.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические основы проблемы развития произвольного внимания младших школьников во внеурочной деятельности

1.1 Основные подходы к исследованию внимания в психолого-педагогической литературе
В психолого-педагогической науке существует несколько подходов к изучению внимания. Некоторые психологи утверждают, что внимание не является самостоятельным психическим процессом, а действует как неотъемлемая часть других. Другие психологи считали, что внимание ? это отдельный психический процесс, который имеет свои собственные законы и свойства.
Внимание – это процесс сознательного или бессознательного (полусознательного) отбора одной информации, поступающей через органы чувств, и игнорирование другой, способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его потребностями, обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность сознания на одном и том же объекте или виде деятельности [4].
Кроме того, внимание с точки зрения разных авторов трактуется как:
- как результат эмоции: внимание всегда связано с эмоциями и вызывается ими (объект внимания связан с определенным эмоциональным состоянием). (Т. Рибо) [34];
– как проявление установки: внутреннее выражение состояния внимания. Под влиянием инсталляции выделяется определенный образ или впечатление, которое становится объектом внимания (Д. Н. Узнадзе) [40];
– как один из моментов исследовательской деятельности человека (П. Я. Гальперин) [12].
Р. С. Немов отмечал, что внимание, прежде всего, является динамической характеристикой потока познавательной деятельности, которая выражает преобладающую связь психической деятельности с определенным объектом, на котором она сосредоточена [28].
Н. Ф. Добрынин подчеркивал, что внимание ? это особый вид психической деятельности, который выражается в выборе и поддержании определенных процессов этой деятельности [18].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ажиев, А. В. Внимание младших школьников в процессе обучения / А. В. Ажиев, З. И. Гадаборшева – Текст : электронный // Известия Чеченского государственного педагогического института. – 2017. – Том 13. – № 1 (17). – С. 77–80. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=30723388 (дата обращения: 08.12.2019). ? ISSN: 2587-6074.
2. Астраханцева, А. В. Развитие произвольного внимания младших школьников в условиях образовательного процесса начальной школы / А. В. Астраханцева ? Текст : электронный // Научный поиск : материалы I Международной научно-практической конференции, 02–03 ноября 2013 г. / научная редакция Ю. В. Мамченко. – Москва : Перо, 2014. – С. 61–66. – URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_23348324_19300973.pdf (дата обращения: 13.01.2020).
3. Афанасьева, А. В. Развитие произвольного внимания младших школьников в образовательном процессе / А. В. Афанасьева – Текст : электронный // Теория и практика современной науки. – 2015. – № 6 (6). – С. 1517–1520. ? URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=25920557 (дата обращения: 28.12.2019). – ISSN 2412-9682.
4. Баданина, Л.П. Психология познавательных процессов : учебное пособие / Л.П. Баданина. – 3-е издание, стереотип. – Москва : Флинта, 2017. – 238 с. – (Библиотека психолога). – Режим доступа: по подписке. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=103318 (дата обращения: 16.04.2020). – ISBN 978-5-9765-0226-0. – Текст : электронный.

Весь текст будет доступен после покупки