Опытно-экспериментальная работа по развитию речевых умений младших школьников на уроках русского языка

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
1.1. Анализ понятия «речевые умения» в трудах лингвистов, педагогов, психологов
a. Особенности развития речи детей младшего школьного возраста
1.3. Содержание работы по развитию речевых умений младших школьников
ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию речевых умений младших школьников на уроках русского языка
2.1. Организация и методики изучения речевых умений детей младшего школьного возраста
2.2. Работа учителя начальных классов по развитию речевых умений у детей младшего школьного возраста на уроках русского языка
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Проблема развития речи обучающихся приобретает в наши дни все большую актуальность. На сегодняшний день, когда возрастание коммуникативной активности членов нашего общества продиктовано стремительно изменяющимися условиями жизни, ориентированность многих УМК на развитие речевых умений школьников становится особенно понятной и актуальной. К тому же Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования требует, чтобы у младших школьников, проучившихся четыре года в начальных классах, было «сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека».
ФГОС НОО подчёркивает необходимость «овладения младшими школьниками первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка и правилах речевого этикета; умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач».

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

1.1. Анализ понятия «речевые умения» в трудах лингвистов, педагогов, психологов

Развитие речи учащихся было и остается одной из важнейших задач начальной школы. Работа по развитию речи состоит в том, чтобы научить детей свободно и правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме. Конкретное решение этой задачи осуществляется путем формирования у учащихся совокупности речевых умений, которые позволяют воспринимать высказывание, передавать его содержание и создавать свое собственное.
В современной методике обучения русскому языку реализуется коммуникативно-деятельностный подход, обеспечивающий создание особого пространства учебной деятельности, в котором ученик самостоятельно ориентируется в деятельности учения и выбирает собственные способы освоения учебного материала, включается в коллективный поиск истины, высказывается, аргументирует свою точку зрения, выслушивает и понимает альтернативные точки зрения. Роль учителя при таком подходе – коррекция зоны ближайшего развития ученика, уровня его продвижения в теме.
Главная особенность современного урока русского языка – сотворчество учителя и ученика в познании, в осмыслении языковых явлений. На уроках должна постоянно звучать живая речь. Не формулировка правил и исключений из них, а художественные тексты и высказывания самих ребят [3].
ФГОС НОО подчеркивает необходимость «овладения младшими школьниками первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка и правилах речевого этикета; умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач» [29].
Речь – один из видов общения, которое необходимо людям в их совместной деятельности, в социальной жизни, в обмене информации, в познании, образовании, она обогащает человека духовно, служит предметом искусства.
Термин «Речь» имеет следующие значения:
1) речь является процессом выражения мыслей, чувств, желаний человека посредством языка с целью воздействия на других людей в ходе общения в различных видах деятельности и общественных отношений;
2) речью называют также продукт или результат этой деятельности – высказывание, текст, который предполагает наличие определенной внутренней (смысловой), внешний (языковой) и конструктивной (структурной) связи отдельных его частей;
3) речь как жанр устного, ораторского выступления [32, 7-8).

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки