1.1. Теоретические подходы к проблеме развития словаря детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе
Для формирования полноценной личности ребенка, гармоничного психофизического развития, успешного обучения его в школе большое значение имеет своевременное формирование словарного запаса. В связи с этим в последнее время в психологии и педагогике вызывают повышенный интерес методические аспекты организации словарной работы с дошкольниками. Возникновение языка относится к глубокой древности и связано с тем, что людям необходимо было общаться друг с другом в процессе совместной трудовой деятельности [27].
Сегодняшняя проблема речи у детей волнует всех педагогов, начиная с детского сада. В данном случае воспитание звуковой культуры важное значение имеет рассмотрение анатомо-физиологических и психологических предпосылок овладения правильным произношением звуков в дошкольном возрасте.
Дети с недостаточного сформированной устной речью оказываются не готовыми к началу школьного обучения. Одной из причин является бедность словарного запаса ребенка. Каждому ясно: чем богаче у человекасловарный запас, тем полноценнее его устная речь.
СогласноФедеральному государственному образовательному стандартудошкольного образования (ФГОС ДО): «речевоеразвитиевключает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активногословаря, освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение;развитиесвязной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;развитиеречевого творчества;развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
Развитиесловаря- длительный процесс количественного накопления слов, освоения их социально закрепленных значений и формирование умения использовать их в конкретных условиях общения. Вот почему работа по обогащению, закреплению и активизациисловарязанимает значительное место в общей системе речевого развития детей.
Словарь - это слова (основные единицы речи), обозначающие предметы, явления, действия и признаки окружающей действительности. Различают словарь пассивный, потенциальный и активный. Под пассивным словарем понимают часть словарного состава языка, понятную ребенку, она зависит от возраста, психического развития, социальной среды; под потенциальным словарем обозначают слова, значения которых неизвестны носителю, но он способен установить их, опираясь на внутреннюю форму слова или контекст; под активным - часть словарного состава языка, которая свободно используется в повседневной жизни конкретным ребенком [3].
Словарная работа в детском саду — это планомерное расширение активного словаря детей за счет незнакомых или трудных слов, которое идет одновременно с ознакомлением с окружающей действительностью, воспитанием правильного отношения к окружающему.
Под формированием словаря понимается изучение дошкольником неизвестных ему ранее, новых для ребенка слов. Данная работа идет параллельно с общим развитием речи ребенка[10].
В развитии словаря детей дошкольного возраста выделяют две стороны: количественный рост словарного запаса и его качественное развитие, т.е. овладение значениями слов.
Дошкольный возраст — период быстрого обогащения словаря. Его рост находится в зависимости от условий жизни и воспитания, поэтому в литературе данные о количестве слов дошкольников одного и того же возраста очень разнятся между собой. Первые осмысленные слова появляютсяу детей к концу первого года жизни. В современной отечественной методике нормой считается 10—12 слов к году.
Однако важно не само по себе количественное накопление словаря, а егокачественное развитие— развитие значений слов, по словам Л. С. Выготского, представляющее «грандиозную сложность».
Л.С. Выготский считает, что «развитие словаря ребенка напрямую влияет на его интеллектуальные способности, черты личности и эмоции. Получается, что от того, насколько хорошо развиты речь и словарь ребенка, зависит целостное развитие его личности, что оказывает мощное влияние на всю его последующую жизнь» [6].
Онтогенез речи - это процесс формирования речи человека от овладения первыми элементарными звуками до совершенного использования речи, как инструмента коммуникации с конкретными людьми и общества в целом. В процессе онтогенетического развития в психике индивида формируется функциональная система, которую называют языковой способностью. Данное понятие описывается в работе А. А.Леонтьева «Слово в речевой деятельности», как совокупность ряда факторов, т. е условий, обеспечивающих способность воспринимать, воспроизводить и порождать речевые высказывания. То есть от уровня развития словаря и речи, в целом будет зависеть насколько полноценным будет использование языка как орудия и мышления и общения [5].
Весь текст будет доступен после покупки
