Опытно-экспериментальное исследование с использованием народных сказок в воспитании нравственных качеств личности младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАРОДНЫХ СКАЗОК В ВОСПИТАНИИ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1 Нравственные качества личности и понятие нравственного воспитания в психолого-педагогической литературе 7
1.2 Особенности воспитания нравственных качеств личности младших школьников 14
1.3 Народные сказки как инструмент воспитания нравственных качеств личности младших школьников 18
Выводы по 1 главе 26
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование с использованием народных сказок в воспитании нравственных качеств личности младших школьников 28
2.1 Первичная диагностика сформированности нравственных качеств младших школьников 28
2.2 Разработка и проведение занятий по нравственному воспитанию младших школьников с использованием народных сказок 49
2.3. Анализ и сравнение результатов исследования 63
Выводы по 2 главе 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86
ПРИЛОЖЕНИЯ 95

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования: В настоящее время большую актуальность приобретает разработка новых педагогических технологий, направленных на воспитание и развитие личности учащихся. Целью образования детей и молодежи в России является не только обучение предмету, но и развитие нравственных качеств юных граждан. Виртуальные формы социализации, высокая занятость родителей и иные сопутствующие факторы приводят к тому, что дети черпают информацию о ложных идеалах из Интернета и телепередач, что в свою очередь повышает уровень агрессивности, грубости, конфликтности, социально-психологической напряженности. В этой связи основное содержание реального воспитания должно основываться на традиционных национальных ценностях, передаваемых из поколения в поколение.
Государственная политика России сегодня ориентируется на усиленное внимание к развитию духовно-нравственного гражданина, воспитание подрастающего поколения в соответствии с требованиями современной инновационной экономики. Искаженность нравственного сознания современных детей и подростков, размытие понятий о чуткости, любви, доброте, милосердии, доминирование материальных интересов отражается на поведении и нравственном облике учащихся, особенно младших школьников, которые наиболее уязвимы перед негативным влиянием социума.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАРОДНЫХ СКАЗОК В ВОСПИТАНИИ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1 Нравственные качества личности и понятие нравственного воспитания в психолого-педагогической литературе

В современном мире существует множество понятий, которые не теряют своей актуальности сквозь века. Одним из таких понятий является воспитание, важнейшей целью которого является профилактика разрушительных и саморазрушительных типов характера и форм поведения, преодоление слабостей и соблазнов, духовное развитие личности. По мнению А.В. Бабаян,
«воспитание необходимо рассматривать как родовое понятие в системе педагогического знания, ввиду того, что педагогика неизменно определяется как наука о воспитании подрастающего поколения» [10, 2005, с. 68]. И.П. Подласый описывает воспитание как «процесс формирования, развития личности, включающий в себя как целенаправленное воздействие извне, так и самовоспитание личности» [53, 2008, с. 34].
Для педагогов и психологов важную роль играет место нравственности в общей структуре личности. Духовно-нравственное воспитание детей стоит перед современной системой образования как главная цель, неотъемлемая часть социального заказа в сфере образования. Основополагающую роль в укреплении духовно-нравственных основ российского общества играет система образования. Концепция развития и воспитания в духовнонравственной сфере становится методологическим фундаментом разработки и внедрения федерального государственного стандарта общего образования, определяя цели и задачи духовно-нравственного воспитания личности.
В современном мире очень важно, чтобы воспитание детей было направлено на достижение определенного идеала. Этот идеал нравственный,

творческий, компетентный и ответственный гражданин России, который понимает свою роль в будущем своей страны. Духовнонравственное развитие является ключевым аспектом этого идеала и включает в себя базовые национальные ценности, такие как воспитание, социализация и традиции культуры. Эти ценности передаются из поколения в поколение и помогают людям противостоять негативным воздействиям [20, 2008, с. 8893]. Важно, чтобы образовательные учреждения и семья работали вместе, чтобы помочь детям достичь этого идеала. Учителя и родители должны активно сотрудничать, чтобы обеспечить детям качественное образование и воспитание, которое поможет им стать полноценными гражданами нашего общества.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдуллина Л.Б. Теоретические аспекты проблемы нравственного воспитания младших школьников / Л.Б. Абдуллина, З.К. Ишкильдина, С.А. Косцова, Г.Ф. Сайфуллина, С.Г. Усманова // Мир науки, культуры, образования.
— 2020. — № 2(81). — С. 86–88.
2. Абрамова Г. С. Возрастная психология. – М.: Академический проект, 2011. – 119 с.
3. Адамова А.Г. Сущность духовно-нравственного воспитания учащихся в контексте системного подхода // Вестник университета российской академии образования. – 2008. – С. 26–27.
4. Аксенова А.И., Семенака С.И. Духовно-нравственное воспитание дошкольников в процессе театрализованной деятельности // Начал. шк. плюс ДО и ПОСЛЕ, 2014. - № 5. - С. 41-45.
5. Амонашвили Ш.А. Педагогика сотрудничества: гуманизация педагогического процесса // Перспектива, 1990.
6. Ананьев Б.Г. Избранные труды по психологии. Том второй. Развитие и воспитание личности / Под ред. Логиновой Н.А. Отв. ред. и сост. Коростылева Л.А., Никифоров Г.С. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2007.
7. Аплетаев М.Н. Система воспитания нравственной личности в процессе обучения: монография. Омск: Изд- во ОмГПУ, 1998. - 256 с.
8. Афанасьев А.Н. Русские народные сказки. Полное издание в одном т. Москва: Альфа-книга, 2017.
9. Афанасьева Н.Э. Моральное и нравственное воспитание детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности //Психология, социология и педагогика. 2018. - №1 [Электронный ресурс]. URL: http://psychology.snauka.ru/2018/01/8502

Весь текст будет доступен после покупки