Опытно-экспертная работа по апробации программы развития навыков саморегуляции у младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 2
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ 6
1.1. Психолого-педагогические основы развития познавательного интереса младших школьников 6
1.2 Методические особенности использования ИКТ в начальной школе 9
1.3. ИКТ на уроках математики для самостоятельной работы 14
Глава 2. Опытно-экспертная работа по апробации программы развития навыков саморегуляции у младших школьников 18
2.1 Диагностика саморегуляции у обучающихся начальных классов 18
2.2 Проектирование урока математики с информационно-коммуникационными технологиями с использованием ИКТ 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время одной из важнейших стратегических задач развития школьного образования является обновление учебных программ и достижение новых высоких результатов. Современный этап развития России характеризуется глубокими социально-экономическими изменениями, затрагивающими все сферы человеческой деятельности. Поэтому школа сегодня должна соответствовать изменениям в обществе, а также выполнить государственный заказ по достижению целей опережающего развития, которые были намечены в рамках национальной образовательной инициативы "Наша новая школа". В связи с этим особое внимание уделяется проблеме развития познавательных интересов у школьников.

Современные педагогические исследования, опираясь на психологическое принцип перехода внешних стимулов во внутренние процессы личности, сосредотачиваются на поиске методов обучения и воспитания, способных эффективно трансформировать внешние процессы внутренних психологических процессов.

Проблемой использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе занимались такие ученые, как Г.А. Кручинина, Б.Е. Стариченко, Г.К. Селевко, И.В. Роберт, И.Д. Рудинский, Н.Ф. Талызина, М.С. Чванова, Г.М. Киселев и др.

Это является основанием для формирования у школьников познавательных интересов, и поэтому важной задачей является обеспечение того, чтобы каждый урок способствовал развитию познавательных интересов у школьников.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ
1.1. Психолого-педагогические основы развития познавательного интереса младших школьников
Познавательный интерес играет важную роль в процессе обучения, отражая его эффективность и результативность. Он стимулирует самостоятельность, творческий подход к усвоению материала и мотивирует к самообразованию, являясь основой познавательной активности. Развитие познавательного интереса учащихся в начальной школе является важной задачей для учителей начальных классов.

Научно познавательный интерес имеет различные трактовки. В педагогике и психологии разработаны различные определения этого понятия. Например, Г.И. Щукина определяет познавательный интерес как избирательную направленность личности к области познания, к ее предметной стороне и самому процессу усвоения знаний.

Познавательный интерес представляет собой потребность человека в познании, углублении и творческом применении имеющихся знаний, способствуя развитию гибкости мышления, фантазии и интуиции. Постепенно укрепляясь и развиваясь, он становится основой положительного отношения к предмету обучения.

Как отмечает В.А. Сластенин, познавательный интерес рассматривается как внутренняя движущая сила учения, проявляющаяся в целенаправленном состоянии ученика, обусловленном знаниями, умениями и опытом творческой деятельности.

Однако в педагогике часто познавательный интерес рассматривается только как внешний стимул для активизации познавательной деятельности учащегося. Это может быть эффективным инструментом для привлечения внимания учеников и активизации их мышления при работе над учебными задачами.

Познавательный интерес на своем развитии характеризуется познавательной активностью, избирательной направленностью к предметам обучения и значимой мотивацией, в которой играют важную роль познавательные мотивы.

Изучение познавательного интереса в психолого-педагогическом аспекте позволяет говорить о многоплановости и сложности этого понятия. В различных точках зрения на его сущность отражается связь интереса с мотивационно-потребностной сферой личности, где интерес выступает как значимый мотив деятельности и ярко проявляются потребности человека. Осознанная потребность может вызвать интерес к предмету, способному удовлетворить эту потребность. Concentrating on a subject of interest generates a specific desire to better understand and delve deeper into the subject matter.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адрианова, А. Е. Индивидуальная самостоятельная работа над ошибками / А. Е. Адрианова // Начальная школа. - 2016. - №2. - С. 16-20.
2. Акимова, Г. Е. Психологические особенности развития детей от 2 до 7 лет / Г. Е. Акимова, Е. В. Федорова, В. Н. Яковлева. - СПб.: Речь, 2018. - 245 с.
3. Амирова, А. Х. Самостоятельная работа с учебником как способ активизации познавательной деятельности / А. Х. Амирова // Химия в школе. - 2017. - №8. - С.50-52.
4. Бадашкеев, М. В. Организация процесса развития личностно- профессионального самоопределения учащихся / М. В. Бадашкеев Организационно-педагогические методы управления инновационной деятельностью образовательной организации. Актуальные направления научных исследований: от теории к практике. - 2015. - № 3 (5). - С.107-109.
5. Бакулина, Г. А. Субъективизация процесса обучения русскому языку в начальной школе / Г. А. Бакулина. - Киров: Изд-во ВГПУ, 2019. - 224 с.
6. Бондаренко, Г. И. Психологические факторы, определяющие успешность изучения курса русского языка младшими школьниками / Г. И. Бондаренко // Начальная школа. - 2018. - №5. - С.83-87.
7. Боричевская, В. И. Развитие самостоятельности мышления учащихся
/ В. И. Боричевская // Начальная школа. - 2019. - №1. - С.2-6.
8. Браверман, Э. М. Развитие самостоятельности учащихся / Э. М. Браверман. - М.: Просвещение, 2016. - 109 с.
9. Буряк, В. К. Самостоятельная работа учащихся / В. К. Буряк. - М.: Просвещение, 2016. - 64 с.
10. Буряк, В. К. Активность и самостоятельность учащихся в познавательной деятельности / В. К. Буряк // Психология обучения. - 2017. - №3. - С.118-119.

Весь текст будет доступен после покупки