ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТОЛЕРАНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………… 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ……………………………………………………………….. 9
1.1. Сущность понятия «толерантность» ……………………………………….. 9
1.2. Особенности формирования толерантности у младших школьников во внеурочной деятельности ……………………………………………………… 13
1.3. Педагогические условия формирования толерантности у младших школьников во внеурочной деятельности …………………………………….. 21
Вывод по главе 1 ………………………………………………………………... 29
Глава 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТОЛЕРАНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ …. 31
2.1. Анализ опыта педагогов-практиков в формировании толерантной личности младших школьников ……………………………………………….. 31
2.2. Содержание опытно-педагогической деятельности по выявлению толерантности в младшем школьном возрасте ………………………………. 35
2.3. Особенности формирования толерантности у учащихся начальной школы
Вывод по главе 2 ……………………………………………………………….. 49
Глава 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТОЛЕРАНТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ …………………………………………… 50
3.1. Диагностика уровня сформированности толерантного отношения к сверстникам у младших школьников …………………………………………. 50
3.2. Комплекс занятий по формированию толерантного отношения к сверстникам у младших школьников …………………………………………. 63
Вывод по главе 3 ………………………………………………………………... 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………… 71
СПИСОК ИСПЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………………….. 75
Приложения …………………………………………………………………….. 79

Весь текст будет доступен после покупки

Развитие толерантности является объективной потребностью современного общества. В условиях формирования новых социально-экономических отношений особое значение приобретает проблема научно-обоснованной адаптации системы образования к ним. В то же время настоящий период развития российского образования, общества и государства является достаточно сложным и противоречивым. Социальная нестабильность последних десятилетий привела к развитию негативных явлений практически во всех сферах социальных отношений, в том числе и толерантных.
Только толерантная личность, способная конструктивно взаимодействовать с окружающими, готова жить и работать в непрерывно меняющемся современном мире, способна смело разрабатывать собственные стратегии поведения, самостоятельно мыслить, осуществлять нравственный выбор и нести за него ответственность перед собой и обществом в целом.
Толерантность необходима для реализации прав человека и достижения мира. Сегодня важнейшей задачей является формирование у подрастающего поколения умения строить взаимоотношения в процессе взаимодействия с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, готовности принять других людей, их взгляды, обычаи, традиции такими, какие они есть.
Начинать формирование качеств толерантной личности нужно как можно раньше. Дети копируют поведение близких им людей, в первую очередь родителей. Именно в семье закладывается такое качество, как толерантность личности. При этом в общеобразовательном учреждении так же может осуществляться педагогическая деятельность по формированию толерантности.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования толерантности у младших школьников во внеурочной деятельности
1.1. Сущность понятия «толерантность»
В научной педагогической литературе до последнего времени термин «толерантность» встречался не часто, поэтому изначально мы обратились к этимологии этого слова.
Понятие толерантность происходит от латинского глагола «tolero», который означает переносить, выдерживать, терпеть. В различных европейских языках он имеет разный лингвистический оттенок.
Например:
Tolerance (английский): готовность быть терпимым, снисходительным.
Tolerate (англ.терпеть): допускать, разрешать (осуществление практики, действия поведения), предоставлять возможность (личности, религиозной секте, мнению) существовать, не вмешиваясь в их дела и не ущемляя их, признавать различия в религиозных воззрениях и при этом не допускать дискриминации.
Kuan rong (китайский): позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным.
Tasamur (арабский): прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим.
Толерантность, терпимость (русский): способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо), то есть не допускать, принимать существование чего-то, кого-то, считаться с мнением других, быть снисходительным к чему-либо, кому-либо. [1]
В каждом из этих определений действуют различные акценты, в них обнаруживается различие культур, исторического опыта. Данные определения служат подтверждением наличия того самого многообразия, которому в условиях плюралистического общества придаётся существенное значение.
Вместе с тем каждое определение выражает сущность толерантности: требования уважать права других («иных») быть такими, какие они есть; не допускать причинения им вреда, поскольку причинение вреда другому, означает причинения вреда всем, в том числе и самому себе.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдуевская Е.П. Особенности социализации подростка в условиях быстрых социальных изменений [Текст] / Е.П. Авдуевская, С.А. Баклушинский // Ценностно-нормативные ориентации старшеклассника. Труды по социологии образования. Том III. Выпуск IV. – М.: ЦСО РАО, 1995 г. – 118–132 с.
2. Андреев В.И. Педагогика [Текст]: Учебный курс для творческого саморазвития. – 2-е издание. / В.И. Андреев. – Казань: Центр инновационных технологий, – 2000 г. – 608 с.
3. Андриенко Е.В. Социальная психология [Текст]: учебное пособие для студентов педагогических университетов / Е.В. Андриенко. – М.: Академия, – 2003 г. – 264 с.
4. Асмолов А.Г. Слово о толерантности / А. Г. Асмолов // Век толерантности. № 1. – 2001 г.
5. Асмолов А.Г. Толерантность как культура XXI века [Текст] / А.Г. Асмолов. – М., – 2010 г.
6. Батрак А.Я. Развитие толерантности младших школьников [Текст] / А.Я. Батрак. – Братск: ГИМНЦ, – 2010 г. – 97 с.
7. Баева М.Л. Формирование УУД во внеурочной деятельности // pedportal.net/po-tipu-materiala/obschepedagogicheskie-tehnologii/formirovanie-uud-vo-vneurochnoy-deyatelnosti-958775 (дата обращения: 02.02.2020 г).
8. Баранова Л.Д. Социальный педагог в школе (из опыта работы) / авт.-сост. Л.Д. Баранова. – Волгоград: Учитель, 2008 г. – 187 с.
9. Безюлева Г.В. Толерантность: взгляд, поиск, решение [Текст] / Г.В. Безюлева Г.М. Шеламова. – М.: Вербум–М, – 2003 г. – 168 с.
10. Блонский П.П. Психология младшего школьника [Текст] / П.П. Блонский; Московский психолого-социальный институт. – М.: Московский психолого-социальный институт; – Воронеж: МОДЕК, – 1997 г. – 576 с.
11. Бобинова С.В. Воспитание культуры толерантности /С.В. Бобинова // Начальная школа. – 2004 г. №8. – 76–78 с.
12. Богданова В. Формирование межэтнической толерантности [Текст] / В. Богданова // Воспитание школьников. – 2007 г. № 6. – 14–17 с.
13. Бондырева С.К. Толерантность (введение в проблему) / С.К. Бондырева, Д.В. Колесов. – М.: Издательство Московского Психолого-социального института; – Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», – 2003 г. – 240 с.
14. Бойко В.В. Коммуникативная толерантность в межличностных отношениях / В. В. Бойко // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. – СПб.: Питер. – 2004 г. – 13–21 с.
15. Братченко Л. Психологические основания исследования толерантности в образовании / Л. Братченко // Педагогика развития: ключевые компетентности и их становление. – Красноярск, 2003 г. – 104–117 с.
16. Внеучебная работа с детским коллективом // Классный руководитель. – № 2. – 1999 г. – 41 с.
17. Внеучебная работа с детским коллективом // Классный руководитель. – № 2. – 1999 г. – 41 с.
18. Возрастная и педагогическая психология [Текст]: учебник для педагогических институтов / В.В. Давыдов; под редакцией. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, – 1989 г. – 288 с.

Весь текст будет доступен после покупки