Опытно-поисковая работа по формированию представлений о космосе у детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава I. Теоретические основы проблемы методики формирования представлений о космосе у детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Историко-логический анализ проблемы формирования представлений о космосе у детей старшего дошкольного возраста 6
1.2. Психолого-педагогическая основа методики формирования представлений о космосе у детей старшего дошкольного возраста 15
1.3. Формы и методы формирования представлений о космосе у детей старшего дошкольного возраста 22
Глава II. Опытно-поисковая работа по формированию представлений о космосе у детей старшего дошкольного возраста 29
2.1. Диагностика исходного уровня сформированности представлений о космосе у детей старшего дошкольного возраста 29
2.2. Реализация методики формирования представлений о космосе у детей старшего дошкольного возраста 36
2.3. Итоговая диагностика уровня сформированности представлений о космосе у детей старшего дошкольного возраста 42
Заключение 46
Библиографический список 47

Весь текст будет доступен после покупки

Дошкольный возраст – один из наиболее значимых периодов в процессе становления личности, формированию и развитию у него мотивационных и познавательных качеств, активной жизненной позиции, а также представлений об окружающем его мире.
Современная педагогическая наука имеет в своем арсенале уже достаточное количество различных методик к преподаванию базовых научных дисциплин в рамках дошкольного образовательного учреждения. Также как и накопленный опыт позволяет вводить инновационные проекты, апеллируя результатами произведенного анализа результативности. Тем не менее не каждый педагог и не каждое дошкольное образовательное учреждение считает необходимым использовать новые методики, отдавая предпочтение традиционной педагогической школе.
В связи со стремительно развивающимися социальными процессами, происходящими в обществе, интенсивном развитии средств массовой информации, современное поколение детей значительно отличается от своих же сверстников десяток лет назад.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические основы проблемы формирования представлений о космосе у детей старшего дошкольного возраста
1.1. Историко-логический анализ проблемы формирования представлений о космосе у детей старшего дошкольного возраста
Современные дошкольники задают много вопросов о космосе, звездах, космонавтах, так как данная тема, как все неведомое, непонятное, недоступное глазу, будоражит детскую фантазию. Данный проект поможет детям научиться добывать информацию из различных источников, систематизировать полученные знания, применить их в различных видах детской деятельности.
Современные дошкольники задают много вопросов о звездах, планетах, космонавтах, так как данная тема, как все неведомое, непонятное, недоступное глазу, будоражит детскую фантазию.
В психолого-педагогических исследованиях Т. В. Зубковой [16], И. И. Кобитиной [18], Е. П. Левитана [27], О. Ю. Поляковой [38], Н. Н. Тятюшкиной [43] других ученых познавательный интерес ребенка рассматривается как некое стремление ребенка к познанию окружающего его мира, как мотив учения, побуждающий к самостоятельной деятельности, а также как отношение к окружающей действительности.
Исследователи отмечают, что не всякая деятельность в одинаковой мере способствует развитию познания. Главное при развитии познавательного интереса – организовать познавательную деятельность, для которой характерны следующие особенности:
– подача нового материала опирается на сформированные представления, которые вступают в противоречие с новыми и требуют объяснения;
– поставленная перед ребенком задача становится его собственной задачей и вызывает желание самостоятельно добиться ее решения;
– организация поиска решения проходит через преодолимые трудности и приводит к положительному результату;
– решение задачи включает возникновение новых вопросов, благодаря чему интерес становится неисчерпаемым и более устойчивым.
В сензитивный период дошкольного детства важно обратить внимание на детскую любознательность и развить познавательный интерес к таинственному миру космоса. У начинающего профессиональную деятельность педагога порой возникают трудности при нахождении ответов на неожиданные вопросы ребенка. Любимые всеми детьми мультфильмы о космических героях дезинформируют дошкольников, вызывая при этом отрицательные эмоции, а порой и страхи.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155)
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» // http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html
3. Общая психология [Текст] : [учебное пособие для педагогических институтов] / [В. В. Богословский, А. Д. Виноградова, А. Г. Ковалев и др.] ; под ред. В. В. Богословского [и др.]. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва : Просвещение, 1981. - 383 с. :
4.Болотина, Л. Р. Дошкольная педагогика : учебное пособие для вузов / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 218 с.
5.Богина М.Ю.Полет в космос. Досуг. //Справочник старшего воспитателя. 2009, №4- с.69.
6. Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, Э.М. Дорофеева «От рождения до школы». Инновационная программа дошкольного образования – Издание пятое (инновационное), исп. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. –29 с.
7.Выготский, Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. — Москва: Просвещение, 1982. — 416 с.

Весь текст будет доступен после покупки