Опытно-поисковая работа по изучению кружковой работы как формы организации внеурочной деятельности младших школьников и ее влияние на развитие личности младшего школьника и формирование его коммуникативных навыков.

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации и проведения кружковой работы у младших школьников 7
1.1. Понятие кружковой работы и ее роль в развитии младших школьников 7
1.2. Психолого-педагогические особенности творческого развития детей младшего школьного возраста 13
1.3. Требования ФГОС НОО к организации и проведению внеурочной деятельности в младших классах 20
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Опытно-поисковая работа по изучению кружковой работы как формы организации внеурочной деятельности младших школьников и ее влияние на развитие личности младшего школьника и формирование его коммуникативных навыков 28
2.1. Подготовка и организация эксперимента 28
2.2. Проведение педагогического эксперимента 36
2.3. Подведение итогов экспериментальной работы и разработка практических рекомендаций для педагогов и родителей 44
Выводы по второй главе 49
Заключение 50
Список использованных источников 54
Приложения 60

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и кружковой работы. В российских школах радикально изменилось место внеурочной деятельности, поскольку она получила статус практически равноправного члена образовательного процесса наряду с классической учебной программой. Кроме того, она стала обязательной, что подчёркивало её значимость в новой образовательной концепции. Одной из главных задач, которые призвана была решать внеурочная работа в школе, была возможность открыть доступ к дополнительным формам образования детям начальных классов, которые с силу разных причин не могли посещать спортивные, музыкальные, художественные школы. Кроме того, именно внеурочный процесс даёт возможность реализовать пресловутый индивидуальный подход к ребёнку, предоставив ему право выбора занятий по содержанию и форме проведения, учитывая его желания и интерес.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1. Понятие кружковой работы и ее роль в развитии младших школьников
Внеурочная деятельность в начальной школе – это работа педагога с ребенком в соответствии с его индивидуальными особенностями, направленная на развитие и проявление его талантов, интересов, способностей в различных сферах и видах деятельности.
Отдельную часть учебного плана составляет внеурочная деятельность, осуществляемая во второй половине дня. В настоящее время утверждены стандарты для ступени начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный № 15785) . В соответствии со Стандартом внеурочная деятельность рассматривается как важная и неотъемлемая часть процесса образования детей младшего школьного возраста .
В исследованиях Л.Р. Болотиной, Д.И. Латышиной и Н.Е. Щурковой рассматривается концепция совместной внеурочной деятельности школьников, которую организует педагог. Работы В.И. Казаренкова, С.В. Кульневича, Л.И. Маленковой и М.А. Опариной затрагивают вопросы современной практики организации внеурочной деятельности и ее влияние на развитие личности.
Которых они участвуют во время свободного времени после учебы. решение задач воспитания и социализации детей, которые могут быть реализованы и являются целесообразными. Она помогает выявить у детей потенциальные таланты и увлечения, поддерживая их в их развитии. Это отличная возможность для укрепления взаимоотношений в классе, между учениками и классным руководителем с целью формирования единого коллектива и органов самоуправления. В рамках разнообразной внеклассной деятельности можно способствовать развитию общекультурных интересов учащихся и помогать в решении этических вопросов воспитания.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова О. Н. Использование театрализованной деятельности для развития коммуникативных навыков у детей школьного возраста / О. Н. Абрамова // Журнал "Педагогика". – Доступно по ссылке: http://doshkolnik.ru/teatr/27932-razvitie-kommunikativnyh-sposobnosteiy-deteiy-doshkolnogo-vozrasta-sredstvami-teatralizovannoiy-deyatelnosti.html (посещено: 02.05.2024).
2. В книге "Как разрабатывать универсальные образовательные действия в начальной школе: от действия к мысли" авторами А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской и И.А. Володарской изложены методы проектирования учебных действий для школьников начальных классов. Издание вышло в 2019 году и содержит 152 страницы.
3. В книге "Психология и искусства" Л. С. Выготского под редакцией М. С. Ярошевского, изданной в 1987 году издательством "Педагогика", содержится 347 страниц.
4. Газизова, Ф. С. Значение театрализованных игр в социально-коммуникативном развитии / Ф. С. Газизова, Э. Р. Гильмутдинова // Журнал "Молодой ученый". - 2019. - Том 16, выпуск 254. - Стр. 257-259. - Доступ по ссылке: https://moluch.ru/archive/254/58328/ (дата обращения: 05.03.2021).
5. Генкин Д.М. Театрализация в качестве метода культурно-просветительской деятельности: творческий подход / Д.М. Генкин // Театрализация как креативный метод культурно-просветительной работы. - Л.: ЛГИК, 1982. - 141 страница.

Весь текст будет доступен после покупки