ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВВЕДЕНИЕ .3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ
У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .6
1.1. Развитие воображения дошкольников как психолого-педагогическая
проблема .6
1.2. Педагогические условия развития воображения у детей
дошкольного возраста .11
1.3. Возможности изобразительной деятельности в развитии
творческого воображения у детей …………………………………….17
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ………………………………...25
2.1. Диагностика развитости творческого воображения у детей дошкольного возраста на констатирующем этапе опытно-поисковой работы…….25
2.2. Педагогические условия развития творческого воображения у детей дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности…29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ ……………………………………………………………...37

Весь текст будет доступен после покупки

В связи с изменениями, происходящими в экономике и социальной сфере России в последние десятилетия, дошкольные учреждения сталкиваются с необходимостью особого подхода к обучению. Важной задачей для них является формирование творческой и активной личности с самого раннего возраста, способной решать нестандартные задачи. Для достижения этой цели необходимо систематически и целенаправленно развивать творческий потенциал детей. Это, в свою очередь, требует улучшения учебно-воспитательного процесса с учетом психологических особенностей познавательных процессов.
Один из важнейших аспектов Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования заключается в том, чтобы способствовать развитию творческого потенциала ребенка. Это достигается путем организации разнообразных видов деятельности, которые поощряют воображение и творчество, помогают детям интегрироваться в общество и развивать свою личность. Важным элементом является создание образовательной среды, которая обеспечивает условия для развития социальных, нравственных и эстетических качеств, а также повышения уровня культуры детей. Этот процесс возможен только в рамках сотрудничества между взрослыми и детьми, а также взаимодействия между сверстниками в соответствии с их возрастными особенностями.
Актуальность данного исследования обусловлена тем, что развитие творческого воображения является важной задачей современной педагогики. Обществу необходимы люди, которые способны активно, творчески подходить к решению различных задач и без труда находить выход из сложившейся ситуации в нашем постоянно меняющемся мире. Культурный прогресс общества и его духовное возрождение обеспечивается за счет творческого потенциала своих граждан. Чтобы человек смог успешно адаптироваться и самореализоваться в современном мире, нужно с раннего детства развивать его творческие способности. Творческое воображение является сложным психологическим процессом, под которым понимается самостоятельное создание новых образов в процессе творческой деятельности, в ходе которой получаются оригинальные и ценные продукты. Такое воображение присутствует в любой форме деятельности и поведения ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Развитие воображения дошкольников как психолого-педагогическая проблема

Для того, чтобы дошкольники эффективно усваивали новую информацию, знания и умения, которые необходимы для их творческой деятельности, важным фактором является развитое творческое воображение и наглядно-образное мышление. В некоторых жизненных ситуациях важные действия нельзя просто повторить, поэтому только воображение и чувственный опыт могут помочь. Отсюда, развитие воображения у детей является прочной основой для познавательной деятельности. Чем активнее и творчески работает воображение ребенка, тем больше он узнает и усваивает, тем более продуктивной и результативной будет его деятельность.
В старшем дошкольном возрасте творческая деятельность ребенка предполагает объединение уже знакомых действий в новые операции с созданием нового творческого продукта. Ослепляющий мир, который окружает ребенка, такие как природа, люди и вещи, становятся отправной точкой для их творческих замыслов.
По данным Т.Г. Казаковой, сознательный период развития воображения и фантазии у детей наступает в возрасте от 5 до 15 лет. Старший дошкольный возраст – это начало этапа развития творческого воображения у детей .

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в старшей группе детского сада. Воронеж: Учитель, 2015. 274 с.
2. Брушлинский А.В. Воображение и творчество. М.: Эксмо, 2016. 145 с.
3. Ветлугина Н.А. Художественное творчество и ребенок. М.: Просвещение, 2017. 245 с.
4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб: СОЮЗ, 1997. 93 с.
5. Выготский, Л.С. Собрание сочинений. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 2002. Т.2. 504 с.
6. Грибовская А.А. Детям о народном искусстве. М.: Скрипторий, 2015. 164 с.
7. Грибовская А.А. Лепка в детском саду. М.: Сфера, 2016. 180 с.
8. Грибовская А.А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации: конспекты занятий. М.: Скрипторий, 2017. 151 с.
9. Дорфман Л. Я. Основные направления исследований креативности в науке и искусстве // Вопросы психологии. 1999. № 2. 25 с.
10. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2008. 368 с.
11. Дъяченко О.М. Развитие воображения в дошкольном детстве. М.: РАО, 2015. 131 с.
12. Евсеев, Г.А. Бумажный мирю М.: АРТ, 2006. 107 с.
13. Жукова, О. Рисуем нитками Дошкольное воспитание. 2014. 73 с.

Весь текст будет доступен после покупки