Опытно-поисковая работа по формированию мотивации к учебной деятельности у младших школьников.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ
ШКОЛЕ.
1.1. Понятие учебной мотивации в психолого-педагогической литературе.
1.2. Психолого-педагогические условия формирования учебной мотивации.
1.3. Методы и приемы формирования мотивации к учебной деятельности в младшем школьном возрасте.
ГЛАВА 2. Опытно-поисковая работа по формированию мотивации к учебной деятельности у младших школьников.
2.1. Изучение уровня развития мотивации к учебной деятельности у третьеклассников.
2.2. Формирование мотивации к учебной деятельности младших школьников на уроках в третьем классе
2.3.Анализ результатов исследования по формированию мотивации к учебной деятельности у третьеклассников.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.
Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: «не хочет учиться», «мог бы прекрасно заниматься, а желания нет». В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в знаниях, нет интереса к учению.
Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса, не осознавая потребности в них. Поэтому передо мной стоит задача по формированию и развитию у ребёнка положительной мотивации к учебной деятельности.
Мотивация является одной из фундаментальных проблем как отечественной, так и зарубежной психологии и педагогики. Современное состояние развития общества требует более глубокого понимания закономерностей поведения человека, особенно в отношении побуждений личности к различным видам деятельности, поэтому остро стоит необходимость раскрытия связей внутренних мотивационных тенденций действий человека с социальной детерминации его психики.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ
ШКОЛЕ.

1.1. Понятие учебной мотивации в психолого-педагогической литературе.

Сегодня миру нужны люди, которые умеют решать нестандартные ситуации, подходить творчески к сложным задачам. И воспитание таких личностей является одной из главных задач школы. При этом исследования показывают, что достижение образовательных задач возможно при активизации интереса, который выступает в качестве положительного оценочного отношения субъекта к его деятельности.
Рассматривая более подробно понятие «интерес», следует обратиться к мнению А.Г. Волостниковой, которая считает, что «интерес можно определить, как специфическое отношение личности к объекту в силу его жизненной значимости и эмоциональной привлекательности» .
Важно отметить, что при активной познавательной деятельности формируется познавательный интерес, которые отражается в стремлении школьников узнавать новое, открывать ранее неизведанное, решать сложные творческие задачи.
Познавательный интерес обладает широкими мотивационными и регулятивными возможностями, что способствует более продуктивному становлению личности ребенка и активизирует его деятельность. Под влиянием познавательного интереса лучше всего происходят процессы восприятия, развивается восприятия, память, стабилизируются эмоциональные процесса. В частности, Г.И. Щукина рассматривала познавательный интерес, как «избирательную направленность личности, обращенную к области познания и ее предметной стороне и к самому процессу овладения знаниями».
Высокий уровень мотивации всегда является основой для успешной образовательной деятельности.
Мотивация (от латинского глагола moveo - двигаю) представляет собой явление, которое побуждает человека к совершению определенных действий.
Сегодня в научной литературе существует достаточное количество разных теорий мотивации, в которых описываются такие явления, как мотивы, потребности, интересы, хобби, увлечения. Такое многообразие значительно усложняет понимание исследуемого явления.
Как считает Г.М. Андреева «мотивация — это все, что побуждает человека к деятельности: его потребности, инстинкты, желания, эмоции, установки, идеалы и т. д.»
Самые первые теории мотивации следует относить к концу XVII началу XVIII веков:
? теория принятия решений, объясняющая на рационалистической основе поведение человека;
? теория автомата, объясняющая поведение животного на иррациональной основе.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки