Опытно-поисковое исследование по формированию представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста посредством проектной деятельности.

Введение 3
Глава 1 Теоретические основы формирования представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников посредством проектной деятельности 7
1.1 Анализ ключевых понятий исследования и их характеристика………….......7
1.2 Специфика формирования представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста 10
1.3 Проектная деятельность: понятие, подходы, особенности организации 16
Глава 2 Опытно-поисковое исследование по формированию представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста посредством проектной деятельности 21
2.1 Выявление исходного уровня сформированности представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста 21
2.2 Разработка проекта для старших дошкольников по формированию представлений о здоровом образе жизни 25
2.3. Анализ результатов проектной деятельности, направленной на формирование представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………….......31
Заключение 34

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Дошкольный возраст один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в этом возрастном периоде закладываются основы здоровья, правильного физического развития, происходит становление двигательных способностей, формируется интерес к физической культуре и спорту, воспитываются личностные, морально-волевые и поведенческие качества [35]. Изучением различных аспектов здорового образа жизни занимались такие исследователи, педагоги, ученые, как В. Ф. Базарный [1], Э.М. Казин [6], Е.Л. Вишневская, Н.К. Барсукова [9], И.С. Грач [15], Г.К. Зайцев [20], В.В. Колбанов [25], И.Г. Колесникова [32], Ю. Ф. Змановский [21], В.П. Казначеев [22], П.Ф. Лесгафт [28], А.Е. Марон, Е.П. Тонконогая [32], М.И. Рожков, Л.В. Байбородова [34], Л. С. Нагавкина [36], А.Г. Фурманов, В.А. Горовой [35] и др.
Дошкольный период является наиболее благоприятным для формирования здорового образа жизни. Осознание ребенком своего «Я», правильное отношение к миру, окружающим людям - все это зависит от того насколько добросовестно, с любовью, грамотно воспитатель строит свою работу. Отношение ребенка к своему здоровью является фундаментом, на котором можно будет выстроить здание потребности в здоровом образе жизни. Оно зарождается и развивается в процессе осознания ребенком себя как человека и личности. Отношение ребенка к здоровью напрямую зависит от сформированное™ в его сознании этого понятия [35].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1 Анализ ключевых понятий исследования и их характеристика

Исходным для определения термина «здоровье» является определение, приведенное в Уставе Всемирной организации здравоохранения: «Здоровье, является состоянием полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствием болезней и физических дефектов» [1].
Здоровье характеризуется биологическим потенциалом (наследственными возможностями, физиологическими резервами жизнедеятельности, нормальным психическим состоянием и социальными возможностями реализации человеком всех задатков [7].
Б. Я. Солопова дала следующее определение здоровья. Здоровье – «индивидуальное психоматическое (душевно-телесное) состояние, выражающееся в способности человека оптимально удовлетворять основные жизненные потребности» [3].
По определению Г. М. Коджаспировой, здоровье – это «естественное состояние организма, которое характеризуется его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных изменений; состояние полного телесного, душевного и социального благополучия, наличие у человека достаточного количества энергии, энтузиазма и настроения для выполнения или завершения дела» [10].
Здоровье характеризуется биологическим потенциалом (наследственными возможностями, физиологическими резервами жизнедеятельности, нормальным психическим состоянием и социальными возможностями реализации человеком всех задатков.

Выделяют три типа здоровья:
1) «индивидуальное здоровье» (человек, личность);
2) «здоровье группы» (семья, профессиональная группа, «страта – слой»);
3) «здоровье населения» (популяционное, общественное) [5].
В соответствие с типом здоровья выработаны показатели, посредством которых дается качественная и количественная характеристика.
Также выделяют здоровье психологическое, определяющее душевное, эмоциональное благополучие человека. Согласно исследованиям Л. А. Абрамян, Т. А. Репиной, М. И. Лисиной, «эмоциональное благополучие» детей дошкольного возраста можно определить как устойчивое эмоционально-положительное самочувствие ребенка, основой которого является удовлетворение основных возрастных потребностей: биологических и социальных [6].

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки