Опытно-практическая работа по выявлению лидерских качеств у детей младшего школьного возраста в условиях внеурочной деятельности

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Понятие лидерства и лидерские качества 6
1.2 Возрастные особенности развития личности у обучающихся младшего школьного возраста 9
1.3 Условия развития лидерских качеств обучающихся младшего школьного возраста 12
ГЛАВА 2 опытно-практическая работа по выявлению лидерских качеств у детей младшего школьного возраста в условиях внеурочной деятельности 15
2.1 Методы и техники формирования лидерских качеств у обучающихся младшего школьного возраста во внеурочной деятельности 15
2.2 Разработка программы по развитию лидерских качеств у обучающихся младшего школьного возраста во внеурочной деятельности 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Актуальность проблемы исследования определяется важностью и значимостью развития лидерских качеств у младших школьников. Это положение нашло отражение в ФГОС НОО, где в качестве цели и основных результатов образовательного процесса рассматривается развитие социальной активности и лидерской целеустремлённости личности [11]. Также в ФГОС НОО достижение личностных результатов включают в себя формирование качеств личности, необходимых младшему школьнику для успешного развития лидерских качеств. О важности формирования лидерских качеств свидетельствует большое количество современных исследований Т. В. Бендаса, В. М. Бехтерева, Е. А. Аркина, Л. И. Уманского, Б. Д. Парыгина и др. Авторы утверждают, что воспитание у младшего школьника творческого потенциала, уверенности в себе, понимания окружающих его людей, сильную волю, организаторские способности обеспечивает ему право лидерства в коллективе.
Главными и наиболее важными качествами человека в современном динамичном мире становятся мобильность, конкурентоспособность.
Проблема воспитания лидера сейчас наиболее актуальна, без воспитания позиции лидера (лидера во благо) невозможно существование детского коллектива.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1 Понятие лидерства и лидерские качества

В современном обществе человеку необходимо уметь преодолевать любые трудности, принимать решения и нести за них ответственность, т.е. проявлять лидерские качества. Лидер – это конкурентно способная личность, которая благодаря развитию креативности, самоопределению и самосовершенствованию, умеет справляться с трудностями. В современном обществе важно формирование лидерских качеств: высокий уровень развития организаторских качеств помогает человеку эффективно строить свою деятельность и деятельность группы, в которой состоит сформированность коммуникативных качеств позволяет продуктивно развивать межличностные отношения с окружающими, устойчивые и позитивно направленные личностные качества, такие как целеустремлённость, уверенность, ответственность, активность способствуют личностному развитию личности, и тем самым формированию лидерских качеств.
Этимологически термин «лидер» имеет связи с английским корнем «lead», который в переводе имеет значения «дороги» и «пути». С точки зрения педагогики, лидером выступает представитель группы, имеющий наиболее выдающийся статус и правомочный в заданных условиях брать ответственность за важнейшие решения актуальных для этой группы задач.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антонова Н. Л. Формирование лидерских качеств: теоретический аспект / Н. Л. Антонова П. А. Юдина // Инновации. Наука. Образование. 2021. № 34. С. 2364 - 2367.
2. Клюева О. И. Развитие лидерских качеств обучающихся в деятельности организации российское движение школьников / О. И. Клюева // Научный альманах. 2021. № 3-1 (77). С. 134– 137.
3. Коваленко К. П. Ситуационно-коммуникативные ролевые игры как метод развития лидерских качеств в детском объединении младших школьников / К. П. Коваленко // Инновационные научные исследования. 2021. № 6-1 (8). С. 160– 167.
4. Куркова Д. Н. Психологические и возрастные особенности младших школьников / Д. Н. Куркова // Преемственность в образовании. 2021. № 28 (3). С. 355– 362.
5. Кучина Е. Н. Педагогическое лидерство как ресурс развития системы образования / Е. Н. Кучина // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2020. № 6-1. С. 141– 145.
6. Гусева Н. А. Организация деятельности детских и молодёжных общественных организаций: учебно - методическое пособие / Н. А. Гусева. Ярославль : ГАУ ДПО ЯО ИРО 2021. 81 с.
7. Мирошкина М. Р. О воспитательных потенциалах школы и детского общественного объединения / М. Р. Мирошкина С. В. Лобынцева // Отечественная и зарубежная педагогика. 2020. Т. 2 № 1 (67). С. 88 - 97.
8. Минасянц Е. С. Современные подходы к проблеме социализации детей и развитие лидерских качеств через сюжетно-игровую деятельность / Е. С. Минасянц Н. В. Макагон // Наука и образование. 2020. № 2 (3). С. 242– 249.
9. Положенцева И. В. Нормативно-правовые основы деятельности молодежных детских организаций как составляющей части гражданского общества / И. В. Положенцева // Власть. 2020. № 1. С. 145– 151.
10. Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации
«Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» от 31.05.2021г. № 286 // Собрание законодательства Российской федерации. 2021. С. 41.

Весь текст будет доступен после покупки