ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ 8
1.1. Понятие «здоровый образ жизни» в научной литературе: сущность, компоненты 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика старшего дошкольного возраста. Особенности формирования основ здорового образа жизни у старших дошкольников 15
1.3. Приемы и методы формирования основ здорового образа жизни у старших дошкольников в процессе организации физкультурно-оздоровительной деятельности 22
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 29
2.1. Методы исследования 29
2.2. Организация исследования 34
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ И ОБОБЩЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 36
3.1. Диагностика уровня сформированности основ здорового образа жизни у старших дошкольников 36
3.2. Комплекс мероприятий по формированию основ здорового образа жизни у старших дошкольников в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности 42
2.3 Динамика уровня сформированности основ здорового образа жизни у старших дошкольников 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Модернизация сферы образования затрагивает в первую очередь проблемы формирования подрастающего поколения, интегрированного в современное общество. Успешным в различных областях жизнедеятельности может стать человек, который ориентирован только на здоровый образ жизни. Современные концепции сохранения здоровья населения и формирование здорового образа жизни предполагают, что создание физической культуры человека должно начинаться еще в дошкольном возрасте, так как сформированные в эти годы отношение к систематическим занятиям физическими упражнениями может во многом определить стиль поведения человека в дальнейшей его жизни.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) одной из приоритетных задач является сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения. Здоровьесберегающий характер такого обучения способствует получению базовых знаний из многих наук, в том числе и о своем организме, на этом этапе происходит понимание и принятие ребенком ценности здорового образа жизни. Успешное формирование основ здорового образа жизни у дошкольников во многом зависит от целенаправленной систематической воспитательно-образовательной работы в дошкольном образовательном учреждении, создания условий для осуществления педагогического процесса, согласованного взаимодействия педагогов и родителей детей.
Изучению вопросов формирования представлений у детей дошкольного возраста о здоровом образе жизни посвящены исследования А.А. Бодалева, А. Л. Венгера, М.И. Лисиной и др. Анализ работ В.А. Деркунской, С.А. Козловой, Л.Г. Касьяновой, О.А. Князевой, И.М. Новиковой и др. показывает, что уже в дошкольном возрасте у ребенка появляется устойчивый интерес к своему здоровью, бережное отношение к своему организму (жизни, здоровью) как к ценности. Отношение ребенка к своему здоровью является фундаментом, на котором можно выстроить потребность в здоровом образе жизни. Отношения ребенка к здоровью напрямую зависит от сформированности в его сознании этого понятия. От здоровья, жизнерадостности детей зависят их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы, поэтому крайне важно правильно организовать развитие ребенка с самого раннего возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

1.1. Понятие «здоровый образ жизни» в научной литературе: сущность, компоненты

На сегодняшний день, невзирая на высокую ценность, придаваемую феномену «здоровье» в различных сферах научного познания (педагогика. психология, медицинские науки и пр.), это понятие не имеет конкретного, четкого и детального научного определения, а, следовательно, существуем множество подходов к его дефиниции. Согласно уставным документам Всемирной организации здравоохранения, термин «здоровье» есть ни что иное, как «отсутствие у индивида болезней и физических дефектов, состояние полного социального, духовного и психологического благополучия» [Цит. по 45, с. 37].
В исследованиях К.Г. Томилина, здоровье трактуется, как «состояние организма человека, когда функции всех его органов и систем уравновешены с внешней средой и отсутствуют какие-то болезненные изменения» [46, с. 87]. Основой обозначенного определения является категория состояния здоровья, оцениваемая по признакам: соматическому, социальному и личностному.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азизова, Х. М. Возрастные особенности детей дошкольного возраста (социально-психологические особенности в теории и практике) / Х. М. Азизова // Психолого-педагогические проблемы современного образования: пути и способы их решения : сборник материалов IV Международной научно-практической конференции, Дербент, 27 февраля 2021 года. – Москва : Парнас, 2021. – С. 9-16.
2. Айзман, Р. И. Физиологические основы здоровья / Р. И. Айзман, А. Я. Тернер. – Новосибирск : Лада, 2011. - 524 с.
3. Анафиева, Э. Р. Анализ понятия «здоровый образ жизни» / Э. Р. Анафиева, А. С. Дубинина // Инновационные научные исследования : теория, методология, практика. – Пенза : Наука и Просвещение, 2018. – С. 231-233.
4. Аникина, О. А. Содержательный аспект формирования культуры здорового образа жизни дошкольников / О. А. Аникина, И. М. Улитина, Е. И. Бауэр, С. Ю. Кузякова // Научное отражение. – 2019. - №3 (17). – С. 5-7.
5. Антонова, Е. В. Основные направления формирования ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста в ДОО / Е. В. Антонова, И. В. Микитюк // Наука и образование: новое время. – 2020. – № 1(36). – С. 16-20.
6. Багиров, Ш. Ш. Основные понятия здоровья, здоровье физическое и психическое, здоровый образ жизни / Ш. Ш. Багиров // Инновационные решения в аграрной науке – взгляд в будущее. – Майский : Белгородский государственный аграрный университет имени В.Я. Горина, 2019. – С. 202-204.
7. Бадера, И. В. Формирование у дошкольников двигательной активности и интереса к здоровому образу жизни / И. В. Бадера // Педагогика сегодня: проблемы и решения. – Санкт-Петербург : Свое издательство, 2020. – С. 8-10.
8. Баранова, Н. А. Понятие «здоровый образ жизни» и проблема приобщения к здоровому образу жизни в дошкольном возрасте / Н. А. Баранова // Вестник магистратуры. – 2019. - №4-1 (91). – С. 45-46.
9. Безус, Г. А. Физкультурно-оздоровительная работа как составляющая здоровьесберегающей деятельности ДОУ / Г. А. Безус // Современная образовательная среда: теория и практика : сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции, Чебоксары, 29 мая 2020 года. – Чебоксары : Интерактив плюс, 2020. – С. 137-139.
10. Боякова, И. А. Организация физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ как одно из приоритетных направлений в системе современного дошкольного Образования / И. А. Боякова // Цифровая среда дошкольного детства : Сборник материалов VI Международной научно-практической конференции, Москва, 25–26 февраля 2021 года. – Киров : Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании, 2021. – С. 18-21.

Весь текст будет доступен после покупки