Организационно-педагогические условия взаимодействия субъектов образовательного процесса в современной школе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И ШКОЛЫ КАК ОСНОВНЫХ УЧАСТНИКОВ ПРОЦЕССА ОБРАЗОВАНИЯ ВО ВРЕМЯ ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫВ 7
1.1. Роль семьи и школы в социализации и становлении личности у детей среднего школьного возраста 7
1.2. Различные способы и формы взаимодействия семьи и школы в процессе воспитания учащихся 17
1.3. Условия создаваемые в образовательной организации для эффективного взаимодействия учителя основной школы и родителей в воспитательной деятельности 25
Выводы 1 главы 32
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. ИССЛЕДОВАНИЕ, ОТОБРАЖАЮЩЕЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МЕЖДУ СЕМЬЁЙ И ШКОЛОЙ В ВОСПИТАНИИ ШКОЛЬНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 34
2.1. Цель и содержание констатирующего этапа исследования 34
2.2. План действий для установления эффективного взаимодействия между семьей и школой при воспитании учащихся 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

Весь текст будет доступен после покупки

Нынешнее время ставит перед нами вопрос воспитания в особенно актуальный план. Мы сталкиваемся с кризисом духовной жизни, отсутствием ясных и позитивных ориентиров для молодых людей, ухудшением нравственно-этической обстановки в обществе и не всегда продуманными изменениями в образовательной системе, которые в свою очередь отрицательно сказываются на многолетнем положительном опыте отечественной педагогики, ориентированной на формирование моральной и всесторонне развитой личности. Воспитание детей является ключевым фактором развития общества, так как оно передает от поколения к поколению многосторонний опыт, осуществленный в общей культуре, науке, искусстве, языке, этике, поведении и общественных отношениях.

Важно уделять внимание развитию социальных и межличностных навыков у детей, таких как умение общаться, сотрудничать, принимать решения и разрешать конфликты. Необходимо создать условия для развития творческого мышления и самостоятельности, чтобы дети могли успешно адаптироваться к меняющемуся миру.

Также следует уделить внимание значимости психического здоровья детей. Необходимо предпринимать меры по предотвращению стрессовых ситуаций и обучать детей управлять своими эмоциями, а также развивать уверенность в себе.

Коротко говоря, успешное воспитание молодого поколения требует комплексного подхода со стороны родителей, школы и общества в целом. Необходимы условия для гармоничного развития детей, которые способствуют формированию позитивных жизненных ориентиров и успешной адаптации к меняющемуся миру.

Работа по воспитанию особенно актуальна в среднем школьном возрасте, так как именно в этот период формируется личность ребенка, его духовный мир и внутренняя жизнь, а также закладываются моральные принципы и нормы поведения.

Однако для достижения успешных результатов необходимо комплексное взаимодействие родителей, школы и общества. В то же время, школа и семья являются важнейшими воспитательными институтами, но не единственными. Поэтому важно организовать сотрудничество между семьей и школой, чтобы объединить усилия всех участников и создать условия для гармоничного развития детей.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И ШКОЛЫ КАК ОСНОВНЫХ УЧАСТНИКОВ ПРОЦЕССА ОБРАЗОВАНИЯ ВО ВРЕМЯ ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫВ
1.1. Роль семьи и школы в социализации и становлении личности у детей среднего школьного возраста

Воспитание представляет собой процесс развития личности через применение педагогических методов, основанных на определенной социально-педагогической концепции. Цель воспитания заключается в формировании личности, которая будет полезна и ценна для общества. Воспитание является систематическим, организованным и контролируемым взаимодействием между воспитателями и воспитанниками.

Важными институтами воспитания являются семья и школа. Вопросы воспитания в семье изучались такими известными педагогами, как Л. Ф. Каптерева, В. А. Сухомлинский, К. Д. Ушинский и другие. В позднейшем, эту проблему изучали такие ученые, как Гребенников, Е. В. Бондаревская, Г. В. Мухаметзянова и другие.

Семья является первым и основным учебным учреждением для ребенка. Воспитание в семье происходит ежедневно и систематически в процессе совместной жизни родителей и детей. Семья играет ключевую роль в социализации ребенка и является связующим звеном между ним и другими социальными структурами. Она передает ценности и предоставляет первичную социализацию детям на начальном этапе их жизни.

Взаимоотношения внутри семьи и их влияние на ребенка являются ключевыми факторами, определяющими доверие ребенка к информации, которую он получает от своих родственников. Родители, бабушки, дедушки и другие члены семьи являются основными источниками коммуникации, ориентации и образцов для подражания.

Одной из главных задач воспитания в семье является формирование ролевого поведения человека. Взаимоотношения ребенка и его близких родственников могут проявляться в различных формах межличностного взаимодействия, что влияет на его отношения с другими людьми.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ахола Т., Фурман Б. «Терапевтическое консультирование. Беседа, направленная на решение» - Речь, 2001.
2. Карабанова О.А. Психология семеиных отношении и основы семеиного консультирования: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2005. – 320 с.
3. Марковская И.М. Психология детско-родительских отношении. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ.2007. 91 с
4. Романчук О.И. «Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детеи». Пер. с украинского. — М.: Генезис, 2010.
5. Саит: http://www.kidsskills.org/
6. Фурман Б. Навыки ребенка: как решать детские проблемы с помошью игр / Бен Фурман; Пер. с англ. - М.: Альпина нон-фикшн, 2013.
7. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). — М.: Гардарики, 2005. — 349 с.

Весь текст будет доступен после покупки