Организационно-педагогическое сопровождение формирования правовой культуры студентов колледжа в процессе профессионального образования

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 11
1.1 Формирование правовой культуры как педагогическая проблема………11
1.2 Аспекты формирования правовой культуры студентов колледжа в процессе профессионального образования 31
1.3 Специфика организационно-педагогического сопровождения формирования правовой культуры студентов колледжа в процессе профессионального образования 53
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 75
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 77
2.1 Диагностический инструментарий оценки уровня правовой культуры студентов колледжа и результаты его применения 77
2.2 Программа организационно-педагогического сопровождения формирования правовой культуры студентов колледжа в процессе профессионального образования и ее апробация 84
2.3 Эффективность организационно-педагогического сопровождения формирования правовой культуры студентов колледжа в процессе профессионального образования
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Любое государство стремится к стабильности и устойчивому развитию. Среди множества факторов, от которых зависит наше будущее, стоит выделить категорию общественного сознания – правовую культуру. Именно от уровня правовой культуры каждого человека и социальных групп зависит подлинная реализация ценности свободы в нашем обществе. Правосознание людей становится условием существования правового государства и гражданского общества, что является ориентиром демократических основ общества. Граждане и государство берут взаимную ответственность по соблюдению и защите норм, регулирующих многие стороны жизни людей. Повышение уровня культуры сокращает количество правонарушений, помогает в решении проблем и конфликтов, улучшает качество жизни населения.
В современных условиях одним из важнейших приоритетов образовательной сферы является правовое образование. Понимание законов, своих прав и обязанностей – необходимое качество не только для людей, работающих в правовой сфере. Студенту колледжа также важно быть компетентным в правовых вопросах, потому что это помогает будущему специалисту в профессиональной деятельности. Актуальность исследования заключается в том, что правовые знания студентов колледжа являются проблемным аспектом в сфере педагогического образования. Студенты получают только отдельные правовые знания, которые не формируют должным образом необходимый уровень правовой культуры, а именно уровень правосознания и правовой компетентности будущего специалиста.
Так же актуальность выражается в том, что на данный момент в обществе повышаются требования к специалистам-выпускникам колледжей, увеличилась роль их правовой компетентности и соответственно правосознания. Стали вводиться новые формы нормативного регулирования учебного процесса и организации образования. Нововведения являются не только дополнительным средством реорганизации учебного процесса, но и самостоятельными источниками организации новых форм обучения. Следовательно, данные требования, предъявляемые к специалистам, необходимо учитывать и брать во внимание при рассмотрении проблем правовой культуры студентов колледжа.
Правовая культура студента колледжа состоит в приобретении им более высокой степени подготовки, отвечающей современным тенденциям профессиональной деятельности. Без знания необходимых профессиональных и государственных стандартов, без профессиональной сопричастности и отношения к правоприменительной организации деятельности системы образования, осуществление трудовой функции не представляется возможным. По этой причине студентам педагогического образования необходимо четкое понимание и знание основ правовых вопросов, а также развитая правовая культура.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1 Формирование правовой культуры как педагогическая проблема
Исследование проблемы формирования правовой культуры студентов требует осмысления сути феномена правовой культуры, ее сущности и структуры. Правовая культура в силу многогранности и сложности проблемы является предметом изучения разных наук: юриспруденции, философии, социологии, психологии, педагогики – и нуждается в различных аспектах анализа.
Прежде чем представить теоретический анализ явления «правовая культура», необходимо рассмотреть различные подходы к трактовке понятия «культура» и «правовая культура».
Понятие «культура» берет начало от латинского слова «cultura» (возделывание, воспитание, образование, развитие, почитание, выращивание, обрабатывание), которое обозначает функцию, связанную с приобретением знаний, опыта, с целенаправленным воздействием человека на природу. Культура — это области человеческой деятельности, связанные с самовыражением человека, проявлением его субъективности (характера, компетентностей, навыков, умений и знаний).
Понятие культуры многозначно, и получить полное представление об этом явлении можно, только обобщив различные подходы. Философский подход определяет культуру как исторически сложившийся определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека. Деятельностный подход (Э. Маркарян) определял культуру как специфически человеческий способ деятельности [35, с.117], а М.С. Каган рассмотрел человеческую деятельность, лежащую в основе культуры, как систему [24, с.27]. Личностный подход (Л.Н. Коган, В.М. Мижуев, Э.В. Соколов) позволяет определять культуру как воплощение сущностных сил человека, как способ социально-исторического бытия личности. Ценностный подход (Н. Чавчавадзе, Какабадзе, Л.Н. Столович) определяет культуру как систему духовных ценностей. С точки зрения антропологического подхода культура понимается как совокупность всех благ, созданных человеком, в отличие от того, что создала природа; как способ человеческой жизнедеятельности по преобразованию природы, общества и самого человека, выраженный в продуктах материального и духовного творчества.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аграновская, Е.В. Правовая культура и обеспечение прав личности. М.: Наука, 2012. – 120 с. 56
2. Аксенова, Г.И., Цыганова Т.И. Формирование правовой культуры в системе профессиональной подготовки студентов. 2006. №2. с. 135–138.
3. Алексеев, С.С. Теория государства и права: учебник для вузов / С.С. Алексеев. - М.: Норма, 2004. - 283 с.
4. Батанов, А.А. Понятие правового сознания в отечественной психологии // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2009. №4. с. 89–93.
5. Безносов, Д.С. Правовое сознание: структура, содержание, виды // Вестник Санкт-Петербургского университета. 2008. Вып.2. с. 59–70.
6. Беспалько, В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов / В.П. Беспалько. - М., 1989. - 141 с.
7. Бирюков, С.В. Правовая культура: учебное пособие для вузов [Электронный ресурс] / С.В. Бирюков. // Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 126 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-12246-6. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/476550
8. Блинов, В.И. Организационно-педагогическое сопровождение группы (курса) обучающихся: учебное пособие для вузов / В. И. Блинов, И. С. Сергеев; под общей редакцией В. И. Блинова. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 133 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-09146-5. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/472375 (дата обращения: 20.11.2022).
9. Быкова А.М. Формирование правовой культуры молодежи: сущность и проблемы // безопасное детство как правовой и социально-педагогический концепт. 2019. Том 2. С. 151-154.

Весь текст будет доступен после покупки