Организация деятельности детско-юношеских спортивных (ДЮСШ) и основные критерии оценки труда тренерско-преподавательского состава ДЮСШ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИЙ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИХ СПОРТИВНЫХ (ДЮСШ) И ОСНОВНЫЕ ОЦЕНКИ ТРУДА ТРЕНЕРСКОГО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СОСТАВА ДЮСШ…………………………………………………………………………….5
1.1. Организация детско-юношеских спортивных ………………………………………………………….………………..…..5
1.2. Основные критерии оценки труда тренерского-преподавательского состава ДЮСШ…………………………………………………………………...9
2. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИХ СПОРТИВНЫХ (ДЮСШ) И ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТРУДА ТРЕНЕРСКОГО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СОСТАВА ДЮСШ…………………………………………………………….……………..13
2.1. Общая характеристика ДЮСШ……………………………….…………...13
2.2. Анализ тренерско-преподавательского состава…………………………..16
3. ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЮСШ………………………………..………………………………………….20
3.1. Результаты анализа тренерско-преподавательского состава…………….20
3.2. Предлагаемый проект для повышения эффективности ДЮСШ………...22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………..………...31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….32

Весь текст будет доступен после покупки

Детско-юношеские спортивные школы(ДЮСШ), вне ьные специальные спортивные учреждения, главной задачей которых является подготовка и физическое воспитание высококвалифицированных юных спортсменов, а также общественного физкультурного актива для ведения массовой работы по физической культуре. Различают ДЮСШ комплексные (по нескольким видам спорта) или специализированные (по одному виду спорта). ДЮСШ организовываются в системе министерств просвещения( Народного образования) союзных республик, Министерства путем сообщения РФ добровольных спортивных обществ и ведомств и действуют на основе утвержденного типового положения.
По формам, ДЮСШ могут быть районными, городскими и областными, центральными и республиканскими. Прием выполняется по рекомендациям общеобразовательных учреждений на базе отбора детей и подростков, обладающие подходящей физической подготовкой. В соответствии с особенностями отдельных видов спорта, возраст детей и подростков, принимаемых от 8 до 14 лет, как правило, образуют группы. В зависимости от спортивных разрядов юношеских, взрослых, кандидат в мастера спорта, мастера спорта. Срок обучения в группе 1-2 года. Для каждого года обучения установлены мотивы по общей и специальной физической подготовке ионою спортивных достижений учащихся.
Цель работы: Рассмотреть особенности организации детско- юношеских спортивных школ и основные критерии оценки труда тренерского- преподавательского состава ДЮСШ.
Задачи работы:
-Рассмотреть особенности организации детско- юношеских спортивных школ.
-Рассмотреть основные критерии оценки труда тренерского- преподавательского состава ДЮСШ.
-Дать общую характеристику ДЮСШ.
-Провести анализ тренерско- преподавательского состава.
Объект исследования: Муниципальное бюджетное учреждение «Комплексная спортивная школа Надежда».
Предмет: Особенности деятельности организации и тренерско- преподавательского состава.
Теоретическая значимость: Вклад в теорию управления спортивными организациями. Результаты исследования дополняют научные представления о: Механизмах управления ДЮСШ; Способах повышения эффективности тренерской деятельности; Путях совершенствования организационной структуры спортивных школ.
Практическая значимость: Оптимизация работы ДЮСШ. Полученные данные позволяют: Выявить «узкие места» в организации деятельности школы; Скорректировать учебно-тренировочный процесс с учётом выявленных особенностей; Повысить качество управления за счёт обоснованных решений.
Работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИЙ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИХ СПОРТИВНЫХ (ДЮСШ) И ОСНОВНЫЕ ОЦЕНКИ ТРУДА ТРЕНЕРСКОГО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СОСТАВА ДЮСШ

1.1. Организация детско- юношеских спортивных

Физической часть жизненно необходима для целостного формирования молодых людей, содействующих их физическому социальному и эмоциональному здоровью. Польза от спорта выходит за рамки его воздействия на физическое благополучие и значимость образовательных преимуществ спорта не следует недооенивать.
Физическое обучение и спорт имеет воспитательное значение. Изменение можно увидеть в:
Физическоеобучение и спорт имеют воспитательное значение. Изменения можно увидеть в:
- вырабатывании моторики и производительности
- образовательном потенциале. Это показывает основательную взаимозависимость между физической активностью и психосоциальным развитием.
Обеспечение физического воспитания как в школе, так и за ее пределами имеет решающее значение для помощи молодым людям в обучении и развитии жизненных навыков.
Что касается социальных аспектов развития детей и молодежи, рассматривались три основных области: включение и построение сообщества; формирование характера; противозаконность и общественная безопасность.
Международная политика воздействовала на пропаганду физического воспитания и спорта во всем мире. Хотя эта политика не всегда может превращаться в действия, она содействовала развитию политики на национальном уровне во многих частях мира.


Спортивная школа (Детско-Юношеская Спортивная Школа, ДЮСШ) - это тип учебного заведения для детей, возникший в Советском Союзе. Спортивные школы были фундаментом мощной системы физической культуры (фитнеса) и спортивного воспитания в СССР и Восточном блоке, особенно в Восточной Германии. [1] [2] Основные черты этой системы остались в системе спортивного образования в России и других постсоветских странах, а также стали основой аналогичных систем в других странах, одной из самых мощных в настоящее время является система Народной Республики. Китая. [3] Многие легендарные спортсмены, такие как Николай Андрианов, Нелли Ким, Александр Попов, Виктор Кровопусков, Владислав Третьяк, Валерий Харламов, Анатолий Алябьев и Сергей Бубка, начинали свой путь к олимпийским успехам с советских спортивных школ. Они также встречаются в Азии, в таких странах, как Сингапур, Малайзия и Австралия.
Система спортивных школ была основана в 30-х годах прошлого века. В 1934 году в Москве был построен Стадион пионеров - первое в СССР специализированное спортивное внешкольное учреждение. В том же году был создан первый детский коллектив СК «Динамо»; это был прототип спортивных школ спортивными обществами. [4]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрютина, М.С., Грачев, А.В. Анализ финансово – экономической деятельности предприятия : Учебно – экономической пособие. – 2-е изд., испр. – М.: Издательство «Дело и сервис», 202. – 256 с.
2. Бабич, А.М. Государственные и муниципальные финансы: учебник для вузов / А.М. Бабич, Л.Н. Павлова. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ, 2019. – 687 с.
3. Балабанов, И.Т. Финансовый анализ и планирование хозяйствующего субъекта. М.: Финансы и статистика, 2019. – 208 с.
4. Багирова А.П., Сапожникова К.А. Социально-экономическая эффективность тренерского труда: критерии и методика оценки // Экономический анализ: теория и практика. 2017. №3 (462). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-ekonomicheskaya-effektivnost-trenerskogo-truda-kriterii-i-metodika-otsenki (дата обращения: 27.11.2025).
5. Бедрачук, И.А. Финансы бюджетных организаций: учебное пособие / И.А. Бедрачук, Е.В. Пивень. – Владивосток: ВГУЭС, 2020. – 52 с.
6. Бюджетный кодекс Российской Федерации (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.06.2016) от 31.07.1998 № 145-ФЗ (ред. от 23.05.2016, с изм. от 02.09.2017) // СПС КонсультантПлюс (дата обращения 03.12.2025 года).
7. Дронь, С.Ю., Шайбакова, Э.Р. К вопросу о методике анализа доходов и расходов бюджетной организации / В сборнике: Актуальные проблемы обеспечения экономической безопасности государства, регионов, предприятий сборник научных статей и материалов Всероссийской научно-практической конференции. ответственный редактор О.В. Мамателашвили. 2020. С. 195-197.
8. Жуклинец, И. И. Бухгалтерский учет в бюджетных учреждениях / И. И. Жуклинец. – М.: Юрайт, 2024. – 504 с

Весь текст будет доступен после покупки