Организация деятельности куратора учебных групп в профессиональной образовательной организации

Введение……………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУРАТОРА УЧЕБНЫХ ГРУПП В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
1.1. Историко-педагогический анализ развития кураторства в России……..7
1.2. Основные направления, формы и виды деятельности куратора учебных групп ………………………………………………………………………………...13
1.3. Требования к деятельности куратора учебных групп в системе СПО…21
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУРАТОРА УЧЕБНЫХ ГРУПП НА ПРИМЕРЕ ГБПОУ «СОРМОВСКИЙ МЕХАНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ ИМ. ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА П.А. СЕМЕНОВА»
2.1. Анализ работы методического объединения кураторов учебных групп техникума…………………………………………………………………………..32
2.2. Разработка анкеты «Куратор глазами студентов» и диагностика результатов анкетирования………………………………………………………..40
2.3. Методические разработки проектов кураторских часов для студентов первокурсников……………………………………………………………………..46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………..66
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………….

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Воспитание растущего человека, как формирование развитой личности, составляет одну из главных задач современного общества. Воспитание как общественное явление носит объективно закономерный характер, его ход и результаты не могут произвольно определяться людьми, а обусловлены социальными условиями, в которых вступают в жизнь подрастающие поколения. Вместе с тем, педагоги не могут оставаться равнодушными к результатам воспитания, и поэтому, организуя воспитательный процесс, они выдвигают те или иные цели и задачи, подчиняя набор используемых воспитательных средств их достижению. Процесс воспитания в колледже сегодня понимают, как:
•?воспитательное воздействие куратора на группу людей или коллектив (прямое и косвенное, опосредованное);
•?организацию образа жизни и деятельности обучающегося во внеурочное время;
•?воспитательное взаимодействие куратора и обучающегося;
•?создание условий для развития личности обучающегося, т. е. оказание ему помощи и поддержки в случае семейных проблем, трудностей в учебе, общении или профессиональной деятельности.
Наиболее распространенное понятие: воспитание – это всестороннее активное, целенаправленное воздействие воспитателя на воспитуемого в процессе обучения, формирования и развития личности. Особая роль в формировании личности будущего специалиста принадлежит учреждениям среднего профессионального образования (СПО). Воспитательный процесс в учреждениях СПО мы рассматриваем как динамичную совокупность последовательных взаимодействий педагога и студентов, направленных на формирование личности будущего молодого специалиста и достижение должного уровня его воспитанности, отвечающего требованиям современного производства и рынка труда.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУРАТОРА УЧЕБНЫХ ГРУПП В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
1.1. Историко-педагогический анализ развития кураторства в России

В условиях модернизации системы среднего профессионального образования актуальной проблематикой научно-педагогического сообщества становится усиление системы воспитания и активизация роли куратора. Современный рынок труда предъявляет выпускникам СПО повышенные требования не только к профессиональной квалификации, но и к уровню сформированности общекультурных, коммуникативных и ценностно-смысловых компетенций. Современная историография практически не содержит исследовательских работ по проблеме становления и развития института кураторства в системе среднего профессионального образования.
Термин «куратор» происходит от латинского слова «curator» и переводится как «попечитель, наставник, опекун». В истории становления и развития кураторства можно заметить, как трансформируются роль и функция куратора (зависимость от вектора развития общества и уровня его культуры). Например, Е.Р. Зинкевич и О.С. Кульбах говорят о кураторстве как традиционной форме работы со студентами и считают, что его идеология меняется в зависимости от образовательной политики государства и от существующей политической ситуации. [5].
Основы отечественного кураторства были заложены еще в XVIII веке и нашли свое отражение в документах попечительской деятельности. Так, в 1755 г. с учреждением Императорского университета (г. Москва) в систему образования вводятся кураторство и попечительство. Основная функция кураторов на данном этапе заключалась в управлении университета: разработка и принятие устава, контроль над финансовыми вопросами, формирование университетского штата, обеспечение образовательного процесса. То есть, можно сказать, что первые кураторы выполняли хозяйственную и административную деятельность [5].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдиенко Г.Ю. Влияние мероприятий психологической помощи студентам в начальный период обучения на успешность адаптации к образовательной среде вуза // Вестник психотерапии. - 2023. - № 24. - С. 8-14.
2. Алёхин И.В. Изменение условий подготовки студентов высших учебных заведений и их адаптации в условиях трансформации российского общества // Вестник Башкирского университета. - 2018. - № 2. - С. 366-368.
3. Алтынова Н.В., Панихина А.В., Анисимов Н.И., Шуканов А.А. Физиологический статус студентов-первокурсников в условиях адаптации к обучению в вузе // В мире научных открытий. - 2019. - № 3-2. - С. 99-103.
4. Антипова Л.А. Педагогические технологии успешной адаптации личности студента в процессе обучения в вузе // Казанский педагогический журнал. - 2022. - № 2. - С. 52-56.
5. Архипова А.А. Адаптация студентов как одно из условий самореализации личности // Педагогические науки. - 2007. - № 3. - С. 173-177.
6. Баданина Л.П. Анализ современных подходов к организации психолого-педагогического сопровождения студентов на этапе адаптации к вузу // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2019. - № 83. - С. 99-108.
7. Бисалиев Р.В., Куц О.А., Кузнецов И.А., Деманова И.Ф. Психологические и социальные аспекты адаптации студентов // Современные наукоемкие технологии. - 2007. - № 5. - С. 82-83.
8. Виноградова А.А. Адаптация студентов младших курсов к обучению в вузе // Образование и наука. Известия Уральского отделения Российской академии образования. - 2021. - № 3. - С. 37-48.
9. Воспитательная деятельность педагога / Под общ. ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М.: Академия, 2021. – 257 с.
10. Глазкова, Н.А. Методические рекомендации по организации внеучебной работы со студентами в Астраханском государственном политехническом колледже: Методическое руководство / Н.А. Глазкова. – 2022.
11. Довгун А.И. О некоторых условиях успешного использования методов воспитания. // Нравственное воспитание школьников. – 2020. - №12. - с.56.
12. Жоголева, О.Р. Влияние внеучебной деятельности вуза на процесс социализации молодёжи. Автореф. дисс. канд. социол. наук / О.Р. Жоголева. - Тюмень, 2022. – 25 с.
13. Запесоцкий А.И. Молодежь в современном мире. Проблемы индивидуализации и социально — культурной интеграции. М., 2020
14. Згонник Л.В.: Организационное поведение. - М.: Дашков и К, 2019. – 272 с.

Весь текст будет доступен после покупки