Организация дистанционного обучения в условиях хорового класса детской школы искусств

Введение 3
Глава 1 Дистанционное обучение: технологии, проблемы и перспективы 9
1.1 Технологические основы дистанционного обучения 9
1.2 Организационно-технологические модели дистанционного обучения 40
Выводы по первой главе 56
Глава 2 Организация дистанционного обучения в условиях хорового класса детской школы искусств 59
2.1 Организационно-методические модели дистанционного обучения в хоровом классе ДШИ 59
2.2 Практико-ориентированное исследование организации дистанционного обучения в хоровом классе ДШИ с. Балтай Саратовской области 71
Выводы по второй главе 90
Заключение 92
Список использованных источников 95
Приложение
А. Классификация учебных и методических ресурсов дистанционного обучения
Б. Методическая разработка заседания Круглого стола: Дискуссия по теме «Организация дистанционного обучения в условиях хорового класса детской школы искусств»
В. Кластер по теме «Организация дистанционного обучения в условиях хорового класса детской школы искусств »

Весь текст будет доступен после покупки

Человечество живет во время информационных технологий. Характеризовать ее можно как телекоммуникационную. Эта фаза общения, фаза информации и знаний. Обучение и работа сегодня - неразрывная связь. В единстве с традиционными формами обучения развивается новый тип образования – дистанционное образование. Классические формы передачи информации необходимо усовершенствовать, обновлять. Мировая телекоммуникационная инфраструктура дает сегодня возможность создания систем массового непрерывного обучения и самообучения, всеобщего обмена информацией, независимо от временных и пространственных поясов.
В настоящее время, с учетом регулярных эпидемиологических ситуаций, дистанционное обучение является одним из перспективных направлений в образовании. Для организации дистанционного обучения многие образовательные учреждения организуют учебные порталы. Они представляют собой ресурсы, которые содержат учебные материалы, задания для самостоятельного выполнения, тесты для самопроверки и множество других материалов. Все это стало возможно благодаря развитию информационных технологий и интернета. Но далеко не всегда дистанционное обучение находилось на столь высоком технологическом уровне. Для того чтобы лучше понимать сущность и возможности современных технологий нужно изучить процесс становления данной системы, ее развитие.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Дистанционное обучение: технологии, проблемы и перспективы
1.1 Технологические основы дистанционного обучения
Стремительное развитие информационных технологий, появление новых методик обучения и активное внедрение современных технических средств в систему образования, коренным образом изменило подход к образовательному процессу. Появились новые формы обучения, одно из которых стало дистанционное обучение.
Использование интернет-технологий и дистанционного обучения не является сейчас нововведением. На сегодняшний день, данный вид обучение позволяет взглянуть на процесс получения образования с другой стороны. С появлением интернета у людей появилась возможность прямого доступа к различным ресурсам, находящимся в сети, появилась возможность быстро и качественно решить свои проблемы, не выходя из дома.
Потенциал таких технологий очень высок, именно поэтому ни одна область деятельности человека сейчас не функционирует без информационных технологий. Активное использование таких технологий в образовании определило место дистанционного обучения. Но какой смысл скрывает в себе понятие «дистанционное обучение»?
Дистанционное обучение - это «обучение с помощью средств телекоммуникаций, при котором субъекты обучения (ученики, педагоги, тьюторы и др.), имея пространственную или временную удаленность, осуществляют общий учебный процесс, направленный на создание ими внешних образовательных продуктов и соответствующих внутренних изменений (приращений) субъектов образования» [9].
А.А. Андреев предлагает определить дистанционное обучение, как «...синтетическую, интегральную, гуманистическую форму обучения, базирующуюся на использовании широкого спектра традиционных и новых информационных технологий и их технических средств, которые используются для доставки учебного материала, его самостоятельного изучения, организации диалогового обмена между преподавателем и обучающимися, когда процесс обучения не критичен к их расположению в пространстве и во времени, а также к конкретному образовательному учреждению» [1].
Из вышеприведенных определений можно сделать следующий вывод, что нет единого понимания сущности дистанционного обучения. Однако в российских вузах в настоящее время дистанционное обучение представлено в виде, что закреплено законодательной базой.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Крук, Б. И. Использование видео в дистанционном обучении: для преподавателей и учителей / Б. И. Крук, О. Б. Журавлева. – Изд. 2-е. – М.: Издательское решение, 2017. – 137 с. Дата обращения 22.11.2023 г.
2. Бордовский , Г.А. Носкова, Т.Н. Аудиовизуальные информационные технологии в учебной коммуникации / Г.А. Бордовский и др. // Образование и культура Северо-Запада России. — СПб., 1997.-Т. Вып.2. — С. 130-140. Дата обращения 22.11.2023 г.
3. Головко , Д. И. Специфика работы концертмейстера в условиях дистанционного обучения: обобщение практического опыта / Д.И. Головко. - Рукопись. М.: «ДМШ имени А.П. Бородина», 2020. 4 с. Дата обращения 11.10.2023 г.
4. Коннова , Е.В., Алёхина, Т.Р. Идеальный слух /Е.В.Коннова и др. // URL: http://идеальныйслух.рф/ Дата обращения: 13.12. 2023 г.
5. Бондаревская , Е.В. Ценностные основания личностного ориентированного воспитания /Е.В. Бондаревская // Педагогика. — 1995. — №4. — С. 29-36. Дата обращения 10.11.2023 г.
6. Ибрагимов, И. М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения / И. М. Ибрагимов. – М.: Академия, 2007. – 336 с. Текст непосредственный
7. Грохольская , О.Г. Дидактика в схемах. / О.Г.Грохальская. - М.: Институт развития профессионального образования, 2002. — 209 с. Текст непосредственный
8. Гусева Т. В., Суслова Н. В. Управление музыкальной школой в дистанционном режиме в условиях действия ограничительных мер, связанных с пандемией коронавируса / Т.В.Гусева и др. // Материалы IX Международной заочной научно-практической конференции «Актуальные проблемы современных общественных наук в условиях вызовов мировой пандемии COVID-19». 15-30 июня 2020 г. Уфа, 2020. C. 48-57. Дата обращения 10.10.2023 г.
9. Алиев, Ю.Б. Музыкальное развитие учащихся общеобразовательной школы в процессе занятий хоровым пением: Дис. . канд. пед. наук /Ю.Б. Алиев. - М.: МГПУ, 1965.- 176 с. Текст непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки